Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Классификация педагогов-новаторов
|
|
| Типы педагогов-новаторов | Характеристика деятельности |
| Новаторы. | Преподаватели с ярко выраженным новаторским духом, которые всегда первыми воспринимают новое, как только знакомятся с ним, и которые считают, что новое хорошо уже потому, что оно новое. |
| Передовики. | Эта категория педагогов считает, что новшества следует внедрять немедленно. Их девиз: «Даже если не буду первым, но зато среди первых, принимающих новое». Эти педагоги очень высоко ценятся в коллективе, и к ним обращаются другие за информацией и помощью в нововведениях, поскольку они первыми на практике проверяют ценности инноваций в конкретной среде, в конкретной школе. |
| Умеренные. | Восприятие новшеств этой категорией педагогов осуществляется очень умеренно, они стремятся быть среди первых, но в то же время и среди последних. Их лозунг – «золотая середина». «Другие любят экспериментировать, пусть они и проверяют ценность и прогрессивность нового», - говорят такие преподаватели. «Как только новое будет воспринято значительной частью коллег, воспримем его и мы. Главное – не оказаться среди последних». Они, конечно, не держатся за старое, но не воспринимают новое до тех пор, пока его не примут большинство коллег. |
| Осторожные. | Эта категория педагогов больше сомневается, чем верит в новое, отдавая предпочтение старому. А новое воспринимает после того, как сформируется общее положительное общественное мнение к внедряемому новому, когда это новое воспримут большинство школ и педагогов. |
| Консерваторы. | Педагоги, которые последними решаются принять новшества. Их принцип гласит: «Лучше поздно, но надежно. Даже если мы последние, нам нужно убедиться в правильности того, что мы совершаем». Эти педагоги консервативны, очень сильно связаны с традициями. |
Вопросы и задания:
1.Дайте характеристику педагогической позиции специалиста по физической культуре и спорту.
2.Назовите и охарактеризуйте основные компоненты педагогической позиции спортивного педагога.
3.Очертите рамки источников и предпосылок формирования педагогической позиции специалиста по физической культуре и спорту.
4.Каковы, на ваш взгляд, основные механизмы торможения формирования новой педагогической позиции специалиста?
5.Раскройте общую классификацию инноваций Э. Брансуик (1989). Какую классификацию инноваций в сфере физической культуры и спорта можете предложить вы?
6.Охарактеризуйте классификацию педагогов-новаторов в сфере физической культуры и спорта.
Практическая работа:
Практическая работа №36. «Характеристика своей педагогической позиции как педагога по физической культуре».
1.Охарактеризуйте свою педагогическую позицию как педагога в области физической культуры и спорта, используя «Методику оценки педагогической позиции по характеру занимаемой позиции», предложенную в приложении 17.
2.На основе полученной информации сделайте выводы.
Практическая работа №37. «Педагогическое эссе».
Напишите педагогическое эссе на одну из представленных в списке тем:
1.Проблема самореализации обучающихся в период обучения в Колледже.
2.Педагогическая культура современного педагога по физической культуре.
3.Изучение культурных запросов обучающихся Колледжа.
4.Проблема эстетического воспитания обучающихся.
5.Педагогическое общение и коммуникативная культура педагога по физической культуре.
6.Культура взаимоотношений «обучающийся-обучающийся», «обучающийся-преподаватель» в Колледже олимпийского резерва №1.
8.Особенности образа жизни обучающихся Колледжа и их учебная деятельность.
9.Воспитательная работа с обучающимися Колледжа.
10.Пути преодоления учебной перегрузки в Колледже.
11.Проблема успеваемости обучающихся.
12.Преимущества и недостатки свободного посещения учебных занятий обучающимися.
13.Педагогические аспекты работы современного куратора группы обучающихся Колледжа.
14.Проблема распределения и трудоустройства выпускников Колледжа.
15.Активизация познавательной деятельности обучающихся во время практических занятий в Колледже олимпийского резерва №1.
16.Формирование у обучающихся ответственного отношения к учению.
17.Современные технологии обучения в Колледже олимпийского резерва №1.
18.Учебная игра как средство активизации познавательной деятельности обучающихся.
19. Активные формы и методы обучения в Колледже олимпийского резерва №1.
Date: 2015-06-11; view: 3848; Нарушение авторских прав