Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Используемые в сфере физической культуры и спорта
| Название проекта | Основатели, разработчики | Содержание инновационного проекта |
| Свободное воспитание | М. Монтессори (Италия), К. Н. Вентцель. | Выявление потребностей ребенка, строительство образования вслед за этими потребностями. Образование строится на основе запросов детей. Образование, с одной стороны, идет вслед, а, с другой – стимулирует развитие образования. Взаимосвязь процессов образования и развития. Свободное самоопределение в окружающем мире. Вера в творческие способности ребенка, усилия педагогов направлены на приобретение творческого опыта ребенка. |
| Фасилитативная педагогика | К. Роджерс, (США) | Гибкий, поддерживающий. Главное в образовательном процессе – создать условия, при которых педагог может обеспечить участливое и теплое отношение к ребенку. Ребенок и взрослый – самоценны. Создание такой атмосферы К. Роджерс называет «облегчением», а учителя, способствующего созданию условий, облегчающих усвоение учебного материала – фацилитатором. Фацилитатор использует в основном личностно-ориентированные технологи обучения и воспитания с учетом возможностей и способностей каждого ученика. |
| Новое образование | Е.Л. Яковлева | Развитие творческого потенциала, вера в то, что каждый ребенок обладает способностями ко всем видам человеческой деятельности. Главное – возбудить потребность к творческой деятельности. |
| Аффективная педагогика | У. Глассер «Школа без неудачников», (США) | Ставка на успех. Главная задача педагогики школы – это устранение негативных сторон традиционного обучения. Против тестов, оценок. Главное – поддержка успехов через поощрение. |
| Педагогика сотрудничества | Ш.А. Амонашвили, В.Ф. Шаталов | Ставка на развитие самостоятельности и познавательного интереса. Особое внимание уделяется не только сотрудничеству учителя и учащихся, но и детей между собой. |
| Педагогика ненасилия | В.А. Ситаров (Москва), А.Г. Козлова (Санкт-Петербург) | Центральная идея – признание самоценности детства. Право ребенка на уважение его человеческого достоинства. Господство атмосферы доброты, откровенности, приобщение к нормам социальной коллективной жизни. |
| Вальдорфская педагогика | Р. Штайнер (Австрия) | Первая школа открыта в Германии (Штутгард) в 1919 г. для рабочих фабрики «Вальдорф» – (Австрия). Вальдорфская педагогика основана на концепции развития человека как целостного взаимодействия телесных, душевных и духовных факторов. Главное – развитие индивидуальности через эмоционально-образное восприятие природы, образов. |
Периодичность педагогических инноваций:изменения в образовательной деятельности происходят каждые 5-7 лет.
Вопросы и задания:
1.В чем состоит сущность инноваций в сфере физической культуры и спорта?
2.Какие известны вам направления инновационного поиска в сфере физической культуры и спорта?
3. В чем состоят особенности инновационных проектов, используемых в сфере физической культуры и спорта?
4.Считаете ли вы обязательной инновационную деятельность учителя физической культуры в школе, тренера? Почему?
Практическая работа:
Практическая работа №5. «Самоанализ инновационной деятельности в сфере физической культуры и спорта».
Проведите анализ инновационной деятельности в сфере физической культуры и спорта на основе предложенной методики.
Date: 2015-06-11; view: 1474; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |