Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Информативная
|
|
1. Умение грамотно, эффективно и продуктивно пользоваться информационными носителями с необходимым для работы содержанием
2. Использование полученной информации для помощи, поддержки и сопровождения школьника.
Прикладная.
1. Умение организовывать и проводить семинары, собеседования, конференции, консилиумы, просветительские мероприятия.
2. Оказание психологической помощи в рамках консультирования, терапии. Умение использовать различные виды терапии с учетом возрастных, индивидуальных и межполовых особенностей школьника.
3. Использование психодиагностического инструментария с целью дальнейшего оказания помощи.
Научно-исследовательская.
1. Умение работать с научной и научно-методической литературой.
2. Разработка программ, методических комплексов в соответствии с профессиональными требованиями.
3. Умение изложить и представить итоги, результаты, выводы по проделанной работе.
Форма итогового контроля - зачет.
Структура и содержание дисциплины
Структура дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
| Вид учебной работы | Всего часов | Семестры |
| Аудиторные занятия (всего) | ||
| В том числе: | - | - |
| Лекции | ||
| Практические занятия (ПЗ) | ||
| Самостоятельная работа (всего) | ||
| В том числе: | - | - |
| 2 подгруппы | ||
| Аналитическая работа | ||
| Вид промежуточной аттестации – зачет | 4,75 | 4, 75 |
| Общая трудоемкость час Зач. ед. | ||
Содержание тем дисциплины
| № п/п | Наименование раздела | Виды работы | ||
| Всего | Лекции | Лабораторно-практические | ||
| 1. | Лекция 1. ПСИХОЛИНГВИСТИКА КАК НАУКА, ИЗУЧАЮЩАЯ РЕЧЕВУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ | |||
| 2. | Лекция 2. ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ И РАЗВИТИЯ НАУКИ О РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ОСНОВЫ ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ | |||
| 3. | Лекция 3. РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СПЕЦИФИЧЕСКИЙ ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА | |||
| 4. | Лекция 4. ЯЗЫК КАК ОСНОВНОЕ СРЕДСТВО ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | |||
| 5. | Лекция 5. ФУНКЦИИ ЯЗЫКА И РЕЧИ В РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | |||
| 6. | Лекция 6. ОСНОВНЫЕ СПОСОБЫ РЕАЛИЗАЦИИ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | |||
| 7. | Лекция 7. СООТНОШЕНИЕ ПСИХИКИ И ЯЗЫКА | |||
| 8. | Лекция 8 ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОЦЕССОВ ПОРОЖДЕНИЯ И ВОСПРИЯТИЯ РЕЧИ | |||
| Лекция 9. ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ОВЛАДЕНИЯ ЯЗЫКОМ И ФОРМИРОВАНИЯ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОНТОГЕНЕЗЕ | ||||
| Итого: |
Тематический план лекционных и практических занятий по дисциплине
Date: 2015-06-11; view: 441; Нарушение авторских прав