Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Типы образовательных организаций
|
|
| Типы образовательных организаций | Содержание работы образовательных организаций |
| Дошкольные образовательные организации | Ясли, детские сады создаются с целью помощи семье в воспитании и развитии детей (в возрасте от одного года до шести лет). Они обязаны заложить основы физического, нравственного, интеллектуального развития ребенка в раннем детском возрасте, сформировать мотивационную готовность детей к школе. |
| Общеобразовательные организации | Начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования. Направлены на получение личностью общего образования. |
| Организации профессионального образования | Начального, среднего, высшего и послевузовского профессионального образования. Обеспечивают профессиональное становление и развитие личности, сопровождающееся овладением, установленными знаниями, умениями, навыками, опытом (компетенциями) по конкретным специальностям и профессиям. |
| Организации специальные (коррекционные) | Школы для слабовидящих, глухих воспитанников — воспитанников, имеющих отклонения в развитии. Обеспечивают лечение, воспитание и обучение, социальную адаптацию и интеграцию обучающихся в общество. В эти организации дети направляются органами управления образованием с согласия родителей по заключению психолого-медико-педагогической комиссии. |
| Организации дополнительного образования | Музыкальные, художественные школы, дома творчества. Образовательные услуги реализуются в целях всестороннего удовлетворения образовательных потребностей личности. |
| Интернаты, детские дома | Для детей сирот, детей оставшихся без попечения родителей. Решают задачи сохранения жизни и здоровья детей, их воспитания, обучения, подготовки к самостоятельной жизни и трудовой деятельности. |
| Специальные организации | Для подростков с общественно опасным (девиантным) поведением, достигших одиннадцатилетнего возраста. Обеспечивают медико-социальную реабилитацию, образование и профессиональную подготовку, направление в них осуществляется по решению суда. |
Каждая ступень образования решает свои специфические задачи, но общая направленность деятельности подчинена основной цели — развитию личности.
Характеристика общеобразовательной школы (три ступени).
1.Начальная школа (продолжительность обучения — 3 — 4 года). Обязательная ступень. Призвана обеспечить становление личности, целостное развитие ее способностей, формирование умения и желания учиться.
Учебные предметы имеют характер интегрированных курсов, которые закладывают первоначальные представления о природе, обществе, человеке и его труде. Могут вводиться факультативные занятия.
2.Основнная школа (продолжительность обучения 5 лет). Обязательная ступень. Должна закладывать основы общеобразовательной подготовки, необходимой для продолжения образования, полноценного включения в общественную жизнь; обеспечивать развитие личности, ее способностей к социальному самоопределению, глубокое усвоение основ наук, формирование научного мировоззрения. На этом этапе вводятся предметы по выбору, но обязательные предметы охватывают 75 — 80% учебной нагрузки. Обучение может вестись по разноуровневым программам.
3.Средняя (полная) общеобразовательная школа (продолжительность обучения 2 года). Завершение общеобразовательной подготовки; создание условий для наиболее полного учета интересов обучающихся, активного их включения в общественную жизнь. Обязательная нагрузка уменьшается по сравнению со второй ступенью за счет увеличения предметов по выбору; по решению совета школы могут вводиться классы профильного обучения (гуманитарный, физико-математический, химико-биологический, технический, экономический); трудовая подготовка строится с учетом избранного обучающимися профиля обучения.
3.Принципы внутришкольного управления.
Внутришкольное управление — деятельность, направленная на выработку решений, организацию ее хода, контроль, регулирование процесса деятельности в соответствии с заданной целью, анализ и подведение итогов на основе достоверной информации.
Эффективность управления деятельностью учебных заведений предполагает умения руководствоваться рядом основополагающих идей по осуществлению управленческих функций — принципов управления:
-демократизация и гуманизация управления педагогическими системами — ориентация на развитие инициативы руководителей, педагогов, обучающихся и родителей;
-системность и целостность в управлении — ориентация как на целостность, в которой можно выделить составные части, так и на их взаимосвязи. Это способствует созданию системы, не повторяющей свойств составных частей или компонентов;
-рациональное сочетание централизации и децентрализации — сочетание администрирования и инициативы педагогов и обучающихся;
-единство единоначалия и коллегиальности в управлении — ориентация на преодоление субъективности и авторитаризма в управлении образовательной системой;
-объективность и полнота информации в управлении образовательными системами — ориентация на преодоление неконкретности, поверхностности в отборе, анализе и обработке информации.
4.Виды управления образовательным учреждением.
Внешнее управление школой осуществляется органами управления образованием субъекта Российской Федерации, города, района через придание ей соответствующего статуса, правовой регламентации жизнедеятельности, регистрации, лицензирования, аттестации и аккредитации.
Внутреннее (внутришкольное) управление осуществляет прошедший соответствующую аттестацию директор.
Функции внутришкольного управления.
К основным функциям внутришкольного управления относятся: мотивация, педагогический анализ, целеполагание, планирование, организация и контроль (табл. 59).
Таблица 59
Date: 2015-06-11; view: 818; Нарушение авторских прав