Функции Федерального государственного образовательного стандарта

1.Принципы и критерии отбора содержания образования.

Принципы отбора содержания образования:

1.Соответствие содержания образования требованиям развития общества.

2.Единство содержательной и процессуальной сторон обучения.

3.Структурное единство содержания образования.

4.Гуманитаризация.

5.Фундаментализация содержания.

Критерии отбора содержания образования:

1.Целостное отражение в содержании общего образования задач гармоничного развития личности и формирование ее базовой культуры.

2.Научная и практическая значимость содержания, включаемого в основы наук.

3.Соответствие сложности содержания учебных предметов реальным возможностям обучающихся различного возраста.

4.Соответствие объема содержания учебной дисциплины имеющемуся времени на его изучение.

5.Учет международного опыта построения содержания образования.

6.Соответствие содержания образования учебно-методической и материальной базе современного образовательного учреждения.

2.Содержание общего среднего образования (Федеральный государственный образовательный стандарт).

Исходная теоретическая модель содержания образования выражена в Федеральном государственном образовательном стандарте.

Стандарт образования — это система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, отражающая общественный идеал и учитывающая возможности личности и системы образования по достижению этого идеала.

Причины разработки стандарта образования:

1.Необходимость создания единого образовательного пространства государства, благодаря которому обеспечивается единый уровень общего образования, получаемый в различных типах образовательных организаций.

2.Учет тенденций развития содержания общего образования в мировой практике в связи с вхождением России в систему мировой культуры.

Федеральный государственный образовательный стандарт представляет собой педагогическое воплощение государственного заказа, обращенного к системе образования. Стандарт устанавливает единые нормы в освоении содержания образования, так как ориентирует его на единые общепредметные компоненты:

-реальные объекты изучаемой действительности;

-общекультурные знания об изучаемой действительности;

-общие и общеучебные умения, обобщенный опыт деятельности;

-ключевые образовательные компетенции.

Эти компоненты реализуются на каждой возрастной ступени обучения, во всех учебных дисциплинах.

В Федеральном государственном образовательном стандарте выделяют три компонента (табл. 26):

Таблица 26