Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Система педагогических наук
|
|
| Педагогические науки | Содержание педагогических наук |
| Общая педагогика | Исследует общие закономерности образования, воспитания, обучения и развития личности. В структуре общей педагогики выделяют: общие основы педагогики, теорию обучения, теорию воспитания, теорию управления образовательными системами. |
| Дидактика (теория обучения) | В процессе обучения усваиваются знания, умения, навыки, приобретается опыт учебной деятельности, формируются нравственные качества. Дидактика — это наука об обучении и образовании, их целях, содержании, методах, средствах и организационных формах. |
| Теория воспитания | Рассматривает процесс воспитания, формирование личности в процессе воспитания, методы, средства и формы воспитания в современной педагогике, воспитательные технологии и системы, семейное воспитание. |
| Возрастная педагогика | Изучает возрастные аспекты воспитания, образования, обучения и развития личности. В подсистему возрастной педагогики входят: ясельная (преддошкольная) педагогика, дошкольная педагогика, школьная педагогика, педагогика среднего специального образования, педагогика высшей школы, андрогогика (педагогика взрослых), геронтогогика (педагогика людей пожилого и старческого возраста). |
| Коррекционная педагогика (специальная) | Изучает специфику обучения и воспитания детей и взрослых, имеющих отклонения в развитии. В подсистему коррекционной педагогики входят следующие отрасли: сурдопедагогика (слабослышащих и глухих), тифлопедагогика (слабовидящих и слепых), олигофренопедагогика (умственно отсталых), логопедия (наука, изучающая нарушения речи и разрабатывающая пути их преодоления и предупреждения). |
| Прикладные отрасли педагогики | Педагогика спорта, военная, инженерная, театральная, производственная, лечебная, семейная |
| История педагогики и образования | Изучает развитие педагогических идей и практики воспитания в различные исторические эпохи. |
| Сравнительная педагогика | Изучает образование детей в США, Западной Европе и др. государствах. |
| Исправительно-трудовая (пенитенциарная) педагогика | Изучает специфику и закономерности процесса воспитания несовершеннолетних правонарушителей. |
| Религиозная педагогика | Изучает воспитание и обучение в традициях той или иной религии (христианство, ислам). |
| Частные методики (предметные дидактики) | Изучают специфику применения общих закономерностей обучения к преподаванию отдельных учебных предметов. |
2.Связи педагогики с другими науками.
Педагогика связана с науками, объединенными в три группы:
1.Философия, психология.
2.Общественные науки: социология, политология, экономика.
3.Медико-биологические науки.
Формы связи педагогики с другими науками:
1.Творческое освоение идей других наук.
2.Применение методов других наук.
3.Использование результатов исследований, полученных различными науками.
4.Объединение усилий педагогов с представителями естественных и гуманитарных наук для решения общих проблем.
5.Разработка понятий из разнообразных областей знания для обогащения и углубления представлений о сущности педагогических явлений.
3.Источники развития педагогики.
К источникам развития педагогики относятся:
1.Многовековой практический опыт воспитания, закрепленный в образе жизни, традициях, обычаях людей, народной педагогике.
2.Философские, педагогические и психологические труды.
3.Текущая мировая и отечественная практика образования.
4.Данные специально организованных педагогических исследований.
5.Опыт педагогов-новаторов, предлагающих оригинальные педагогические идеи, технологии воспитания и обучения личности в современных условиях.
Вопросы для повторения и самостоятельного изучения темы:
1.Охарактеризуйте систему педагогических наук.
2.Изобразите связи педагогики с другими науками в виде схемы. Прокомментируйте схему, проиллюстрировав ее примерами.
3.Представьте, что связи педагогики с какой-либо наукой, включенной в вашу схему, прекратились. К каким последствиям это может привести?
4.Каковы основные формы связи педагогики с другими науками? Проиллюстрируйте их примерами.
5.Дайте характеристику источникам развития педагогики.
6.Какое значение имеет изучение педагогики для педагога по физической культуре?
Практическая работа:
Практическая работа № 13. «Научные дисциплины педагогики». Заполнение таблицы.
1.Познакомьтесь с темой 1.5. «Система педагогических наук».
2.Заполните таблицу. Вместо пропусков внесите соответствующие данные о том, какие явления и процессы изучает научная дисциплина.
Date: 2015-06-11; view: 1134; Нарушение авторских прав