Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Технологическая карта
|
|
Организации субботника по благоустройству пришкольного участка
Цель:. воспитание у учащихся трудолюбия, творческого отношения к общественно значимой деятельности.
Воспитательные задачи:
1. Формирование у школьников положительной мотивации трудовой деятельности.
2. Формирование у детей чувства ответственности за результаты своего труда.
3. Формирование у школьников умений целеполагания, планирования, организации и анализа индивидуальной и коллективной трудовой деятельности.
Масштаб: один класс – параллель.
Возраст участников: учащиеся среднего звена.
Материальная база:
1.Орудия труда: грабли, метла, носилки, мешки для мусора, перчатки.
2. Фотоаппарат.
* В зависимости от сезона возможна организация клумбы или цветника, в этом случае потребуются растения для посадки.
Время на подготовку и проведение: неделя.
Этапы организации
Таблица 33
| Этап | Задача этапа | Действия педагога | Действия учеников | Приемы |
| Целеполагание | ||||
| Мотивация | Формирование положительной мотивации на участие в деятельности | 1. Планирует совместно с учителем ИЗО занятия на тему «Двор, в котором я живу». 2. Привлекает активных учащихся к подготовке занятия. 3. Включает в содержание занятия информации о профессии ландшафтного дизайнера и подбор видеоряда с изображениями различных вариантов оформления пришкольных территорий в зависимости от сезона). 4. Акцентирует внимания школьников на возможности реализовать особенно понравившиеся элементы садового дизайна на пришкольном участке и предлагает попробовать себя в роли дизайнера. 6. Организует подведение итогов занятия, инициация вопроса «Какой вклад можем внести мы в благоустройство школьной территории?» (предварительно готовит актив или лидера класса к выдвижению идеи). | 1. Участвуют в подготовке занятия, подбор фотографий с изображением благоустроенных территорий, информации о профессии «ландшафтный дизайнер». 2. Участвуют в проведении занятия. 3. Участвуют в обсуждении проблемы благоустройства пришкольного участка. 4. Принимают решения об участии в субботнике. | Подготовка презентаций «Ландшафтный дизайн», «Дворы и дворики нашего города». Акт добровольцев. Выпуск малоформатной газеты о профессии ландшафтного дизайнера. |
| Определение целей деятельности | Разработка коллективно системы общих и индивидуальных целей трудового дела | 1. Организует собрание по коллективному целеполаганию. 2. Готовит вопросы для определения целей. 3. Подбирает формы фиксации результатов целеполагания. | 1. Принимают участие в собрании. 2. Проектируют цели совместной и индивидуальной трудовой деятельности. 3. Фиксируют свои индивидуальные цели на листочках нарисованного дерева. | Опорная схема в виде дерева: на стволе пишется коллективная цель, на отдельных листочках каждый участник записывает свою личную задачу. Обсуждение проблемных вопросов: Какова главная идея субботника? Для чего мы будем в нем участвовать? Кого мы порадуем? Кому принесем пользу? Как каждый сможет себя проявить? В какой деятельности каждый хочет себя попробовать? |
| Проектирование ожидаемого результата деятельности | Обсуждение ожидаемых по итогам трудовой деятельности коллектива изменений и характеристика результатов труда | 1. Совместно с активом класса, учителем ИЗО организует конкурс на лучшее предложение по благоустройству пришкольного участка. 2. Участвует в подведении итогов конкурса. 3. Инструктирует лидеров о проведении собрания по планированию трудового дела. 4. Участвует в проектировании результатов дела. | 1. Рассматривают предложения, представленные на конкурс. 2. Составляют эскиз оформления территории. 3. Проводят фотосъемку пришкольной территории. 3. Участвуют в совместном проектировании результатов. 4. Каждый определяет свой личный результат. | Эскиз оформления территории. Обсуждение вопросов: Что мы сможем изменить? Как будет выглядеть пришкольный участок? Как преобразится территория нашей школы? Чему мы сможем научиться? Что нового узнаем? |
| Планирование | ||||
| Определение содержания деятельности | Выделение основных направлений организации предстоящего дела | 1. Участвует в коллективном планировании. 2. Обращает внимание на необходимость четкого распределения участков работы и фиксации их на схеме школьного участка. | 1. Участники выбирают интересный для себя вид работы. 2. Определяют ответственных за направления работы. 3. Обсуждают сроков выполнения работ, составление плана. | Схема территории с указанием участков работы. Вопросы: Что нужно сделать, чтобы наш субботник прошел продуктивно? Чья помощь может понадобиться? Где взять необходимый инвентарь и материалы? По каким направлениям следует организовать работу? Какой вклад может внести каждый в общее дело? Ситуация выбора: какое участие буду принимать я. |
| Подбор способов реализации содержания деятельности. Определение перечня необходимых для осуществления работы средств | Обсуждение и выбор возможных вариантов проведения работ Выделение ответственных на каждом участке работы | 1. Проводит консультативные встречи с ответственными за направления подготовки. 2. Организует инструктаж по технике безопасности при проведении работ на участке. 3. Помогает в получении необходимого оборудования и материалов. | 1. Ответственные за направления подготовки составляют план работы, распределяют ответственность в своих микрогруппах. 2. Руководители микрогрупп организуют совместную подготовку, привлекают остальных школьников к решению проблем. 3. Ответственные за оборудование и материалы подбирают необходимый инвентарь. | План работ: что сделать, когда закончить, кого привлечь, кто ответственный. Направления подготовки: подбор инвентаря, приобретение и подготовка посадочных материалов, подготовка чаепития после окончания субботника. Промежуточные консультации. |
| Проведение работ | |||||
| Проектирование и регулирование системы отношений в процессе деятельности | Регулирование взаимодействия между участниками деятельности | 1. Консультирует участников к кому можно обратиться за помощью.
2. Предотвращает возникновение конфликтов между детьми.
3. Обращает внимание ответственных за отдельные участки работы, на необходимость контроля за соблюдением техники безопасности.
| 1. Каждый участник реализует свои функциональные обязанности. 2. Ответственные за направления оказывают помощь своим подчиненным. 3. Руководители микрогрупп помогают предотвращать и разрешать конфликтные ситуации между участниками деятельности. | Информационный стенд. Консультации для руководителей микрогрупп. | |
| Обеспече-ние качества выполнения работы, ее результативности для развития учащихся | 1. Совместно с ответственными проводит «проверку готовности». 2. Участвует в работе по благоустройству участка. 3.Следит за соблюдением техники безопасности. 4. Обращает внимание руководителей участков на необходимость выделить вклад каждого участника в общую работу. 5. В случае необходимости организует оказание помощи участников работы друг другу. | 1. Каждая группа выполняет работу по уборке своей части территории. 2. Ответственные фиксируют ход работы, при необходимости оказывают помощь отстающим. 3. Готовят фотоотчет о результатах субботника. 4. Оформляют «доску почета» самых активных участников. | Оформление фотогазеты. «Доска почета». | ||
| Анализ результатов деятельности | Коллективный анализ выполненных работ. Самоанализ каждым своего вклада в общий результат Определение направлений дальнейшей работы с учетом приобретенного опыта | 1. Участвует в проведении коллективного анализа трудового дела. 2. Обращает внимание на необходимость сопоставить запланированный и достигнутый результат. 3. Следит за тем, чтобы был отмечен каждый участник дела. 4. Вместе с ответственными анализирует организацию субботника, выявляет положительные и проблемные моменты в действиях руководителей направлений подготовки, обсуждает пути совершенствования организаторской деятельности по подготовке трудовых дел. | 1. Обращаясь к дереву целей и сравнивая изображения участка до и после субботника, ведущие организуют обсуждение степени достижения запланированного результата. 2. Каждый оценивает степень достижения своих личных целей. 3.Составляют перечень проблем, возникавших в ходе работы, и обсуждают пути их преодоления при организации подобных дел. 4. Выносят благодарность активным участникам. 5. Определяют направления работы по поддержанию чистоты и порядка на пришкольном участке. | Дерево целей: каждый берет листок с запланированной целью и результатом и отмечает степень их реализации цветом. Видеоряд: процесс преображения территории. Вопросы: Какие проблемы возникали в процессе работы? Как мы их решали? На какие моменты в будущем нужно обращать внимание? Чему мы научились? Кого заинтересовала профессия ландшафтного дизайнера, почему? Что еще мы можем сделать для нашей школы? Каковы достижения каждого ученика? В чем классу и отдельным ученикам помогло участие в субботнике? | |
Date: 2016-07-25; view: 401; Нарушение авторских прав