Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Структура дисциплины при заочной форме обучения
|
|
| №/№ | Наименование разделов и тем | Виды учебной работы, и трудоемкость (в часах) | |||||
| Всего | Лекции* | Практические занятия | В т.ч. в интерактивной форме** | СРС | |||
| Раздел 1. Культура речи как научная дисциплина | |||||||
| 1.1. | Вводная лекция | - | |||||
| 1.2. | Речь как выражение мыслей, чувств и желаний. Система коммуникативных качеств речи | - | - | Обсуждение докладов. Дискуссия | |||
| 2.Техника подготовки речи аниматора | |||||||
| 2.1. | Структура речи. Композиция речи. | - | - | Обсуждение докладов. Дискуссия | |||
| 2.2. | Правильность речи. Соответствие речи аниматора нормам литературного языка. Система норм русского литературного языка. Звуки, интонация как стилистические средства | - | Обсуждение докладов | ||||
| 2.3. | Культура письменной речи: русская орфография. Лексические нормы. Морфологические нормы. Синтаксические нормы. Стилистика текстов. | - | - | Дискуссия, эссе | |||
| 2.4. | Культура устной речи аниматора. Изобразительно-выразительные средства языка. Тропы и стилистические фигуры. | - | - | Защита творческого задания. Дискуссия. Сдача терминологического минимума | |||
| 3.Основы ораторского искусства | |||||||
| 3.1. | Литературный язык и его функционально-стилевая дифференциация. Основы художественного чтения. Действенность речи чтеца и ее условия. Трудности ударения в русском языке | - | Подготовка текста выступления | ||||
| 3.2. | Элементы речевой выразительности аниматора. Вербальные и невербальные компоненты коммуникации.Трудности произношения в русском языке | - | - | Обсуждение докладов. Дискуссия | |||
| 3.3. | Роль этических норм в повышении речевой культуры аниматора.Морфологические нормы частей речи | - | - | Анализ текста. Дискуссия. Сдача акцентологического минимума | |||
| 4.Мастерство исполнения текста | |||||||
| 4.1. | Аниматор и аудитория. Методы исполнения художественного произведения Основные аспекты языкового развития конца XX – начала ХХI веков | - | - | Обсуждение докладов | |||
| 4.2. | Характеристика фигур, относящихся к публичной речи аниматора. Фигуры, усиливающие выразительность речи, облегчающие восприятие речи, увеличивающие силу воздействия на адресата | - | Анализ текста | ||||
| 4.3. | Тропы как средство лексической выразительности речи аниматора (сравнение, эпитет, метафора, гипербола, аллегория и т.д.). | - | - | Обсуждение докладов. Прослушивание творческого задания | |||
| 4.4. | Коммуникативные качества речи аниматора. Специфика научного стиля. Монолог, диалог, спор, дискуссия как речевые формы проявления познавательной и коммуникативной функции научного стиля. Виды споров. | - | - | Анализ текста. Прослушивание творческого задания. Сдача терминологического минимума | |||
| 5. Методики постановки речевого голоса аниматора | |||||||
| 5.1. | Вокальные приемы воспитания голоса и произношения | - | - | Обсуждение докладов | |||
| 5.2. | Выработка произношения: гласные и согласные, опора звука, атака звука, резонаторы, регистры, слоги и слова, фразы | - | - | Лекция-диалог | |||
| 5.3. | Работа над скороговорками. Тембр, сила, полётность, диапазон голоса | - | Анализ текста. Прослушивание творческого задания | ||||
| 5.4. | Комплексная система упражнений для тренировки и развития голоса и речи аниматора | - | - | Подготовка докладов и презентаций. Сдача акцентологического минимума | |||
| 6. Место этических норм в культурно-речевой нормативной системе | |||||||
| 6.1. | Активные культурно-речевые процессы русского языка конца XX – начала XI века. | - | - | Подготовка докладов и презентаций | |||
| 6.2. | Внутринациональные типы речевой культуры (элитарный, средне литературный, литературно-разговорный и фамильярно–разговорный) | Подготовка докладов и презентаций | |||||
| Зачет | |||||||
| Всего | (2) |
4 часа лекций, т. е. 40% аудиторных занятий составляют занятия лекционного типа в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 51.03.03. «Социально-культурная деятельность» (менее 40% аудиторных занятий)
** 2 часа занятий в интерактивной форме, т. е. 20 % аудиторных занятий реализуется с использованием интерактивных форм в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 51.03.03. «Социально-культурная деятельность» (более 20% аудиторных занятий)
Содержание дисциплины
| Содержание | Результаты обучения | Формы текущего контроля, промежуточной аттестации. Виды оценочных средств |
| Раздел 1. Основы культуры речи | ||
| Место культуры речи в системе языковедческих дисциплин, история её становления и современная исследовательская парадигма. Язык и речь. Язык как знаковая система и как «орудие культуры». Речь как форма существования языка. Основные виды речевой деятельности (слушание, говорение, письмо, чтение). Культура речи как уровень практического владения языком, как учение о коммуникативных качествах литературной речи и как система знаний, умений и навыков, обеспечивающих эффективность использования языка для целей коммуникации. Основные аспекты культуры речи аниматора (коммуникативный, нормативный, этический). Культура речи, стилистика и риторика как теоретическая база культуры речевого общения. Социальная и персональная значимость культуры речевого общения | Формируемые компетенции: ОК-2: уметь логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь В результате изучения раздела курса студент должен знать:разделы и уровни культуры речи как научной дисциплины, историю развития речевой культуры, отличительные особенности языка и речи (ОК–2); уметь:отбирать языковые единицы в соответствии с целями и задачи коммуникации в рамках заданных аспектов культуры речи (ОК –2); владеть:терминологическим базисом, анализом видов речевой деятельности (ОК –2) | Проверка результатов практических заданий |
| Раздел 2. Правильность речи | ||
| Соответствие речи нормам литературного языка – базовое качество хорошей речи. Информативная насыщенность речи как богатство ее содержания. Многословие, или речевая избыточность. Сжатость речи, краткость речи как важное условие ее информативной насыщенности. Смысловая точность речи аниматора. Выбор слова. Речевые ошибки, вызванные неправильным выбором слова. Лексическая сочетаемость. Случаи стилистически оправданного и неоправданного нарушения лексической сочетаемости. Предметная и понятийная точность слова. Уровни логичности в тексте. Соблюдение законов логики. Доказательность и убедительность речи. Основные виды аргументов. Культура языка и экология культуры. Речевой этикет аниматора. Обращение в русском речевом этикете. Словарный состав языка и его изменение. Многообразие значений слова. Стилистические возможности словообразования. Стилистическое использование частей речи. Многообразие синтаксических конструкций. Понятие выразительности речи. Фразеологические средства языка: фразеологические обороты и языковые афоризмы. Уместность речи аниматора: а) теме сообщения; б) логическому и эмоциональному содержанию сообщения; в) составу слушателей. Уместность контекстуальная. Уместность личностно – психологическая. Уместность стилевая – умение учитывать специфику, закономерности отбора и употребления языкового материала в соответствии с используемым для создания текста стилем – деловым, научным, художественным, публицистическим, разговорным. | Формируемые компетенции: ОК –2:Быть способным логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь. ПК-2: быть готовым использовать технологии социально-культурной деятельности (средства, формы, методы) для проведения информационно-просветительной работы, организации досуга населения, обеспечения условий для реализации социально-культурных инициатив населения, патриотического воспитания В результате изучения раздела курса студент должен знать:дефиниции научных терминов, речевых ошибок, основных теоретических положений (ОК – 2); уметь:применять на практике теоретические положения, анализировать языковой материал в рамках соответствия/несоответствия современной языковой норме в выделяемых аспектах культуры общения (ОК–2); владеть:навыками этикетного общения, фразеологическими единицами языка, выстраивания текста в соответствии с требованиями норм современного общения (ОК –2); – культурой речевого поведения, речевого этикета для проведения информационно-просветительной работы, организации досуга населения (ПК-2) | Проверка результатов практических заданий; фронтальный опрос; просмотр и анализ презентаций |
| Раздел 3. Основы ораторского искусства | ||
| Норма как центральное понятие культуры речи аниматора. Риторика как наука об эффективной речи. Зарождение, развитие и современное состояние риторики. Понятие риторического идеала и риторического канона (инвенция, диспозиция, элокуция, меморио, акцио). Роды и виды ораторской речи. Образ оратора: а) основные аспекты проявления образа оратора в слове (этос, логос, пафос); б) компетентность аниматора (профессиональная, литературная, языковая, техническая). Аниматор и аудитория. Приемы поддержания внимания аудитории во время выступления аниматора. Психологические аспекты воздействия на аудиторию. Основные требования к подготовке выступления и произнесения речи аниматора. Нормы устной и письменной речи, их общность и различие. Причины отступлений от норм в речи, типы речевых ошибок, пути их устранения и предупреждения. Понятие орфоэпии. Особенности русского литературного произношения. Стили произношения (высокий, нейтральный и разговорный). Специфика русского ударения и его функции. Акцентологическая норма и причины ее колебания в словах разных частей речи. Типология акцентных вариантов. Стилистическая значимость звуковой организации речи. Понятие благозвучия. Понятие синтаксической нормы. Стилистическая оценка вариантов согласования определений и приложений | Формируемые компетенции: ОК –2:Быть способным логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь. ПК-2: быть готовым использовать технологии социально-культурной деятельности (средства, формы, методы) для проведения информационно-просветительной работы, организации досуга населения, обеспечения условий для реализации социально-культурных инициатив населения, патриотического воспитания. В результате изучения раздела курса студент должен знать:основы ораторского искусства; основные теоретические положения и термины риторики (ОК–2); уметь:анализировать выступления различных языковых субъектов с позиции ораторского искусства (ОК–2); владеть: навыками публичного выступления перед аудиторией различного уровня в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, навыками составления текстов для публичного выступления с учетом требований, предъявляемых к нему риторикой как наукой (ОК –2); - навыкаминормативного, коммуникативного и этического аспектов речевой культуры для проведения информационно-просветительной работы, организации досуга населения, обеспечения условий для реализации социально-культурных инициатив населения (ПК-2) | Проверка результатов практических заданий; фронтальный опрос; анализ и оценка сообщений; просмотр и анализ презентаций |
| Раздел 4. Мастерство исполнения художественного произведения | ||
| Влияние речи аниматора на аудиторию. Методы исполнения художественного произведения аниматором. Определение понятий «троп» и «стилистическая фигура». Передача с помощью фигур и тропов внутренней экспрессии речи. Характеристика фигур, относящихся к публичной речи: фигуры, усиливающие выразительность речи; фигуры, облегчающие восприятие речи; фигуры, увеличивающие силу воздействия на адресата. Тропы как средство лексической выразительности (сравнение, эпитет, метафора, гипербола, аллегория и т.д.). Литературный язык как высшая форма национального языка. Понятие литературного языка и история его формирования. Социально-территориальная стратификация литературного языка (жаргоны, территориальные диалекты, просторечия, арго). История и современное состояние изучения функциональных стилей | Формируемые компетенции: ОК –2:Быть способным логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь. В результате изучения раздела курса студент должен знать:правила исполнения художественного текста, типологию изобразительно-выразительных средств языка, основы дифференциации выразительных средств (ОК–2); уметь:владеть методами актерского исполнения художественного произведения, использовать изобразительно-выразительные средства языка в рамках письменной и устной речи в соответствии с поставленными коммуникативными задачами (ОК–2); владеть:терминологическим аппаратом, методикой составления текста с использованием ИВС современного литературного языка (ОК –2) | Проверка результатов практических заданий; фронтальный опрос; разбор сообщений; просмотр и анализ презентаций; прослушивание творческого задания |
| Раздел 5. Методики постановки речи аниматора | ||
| Вокальные приемы для произношения: гласные и согласные, опора звука, атака звука, резонаторы, регистры, слоги и слова, фразы. Работа над скороговорками. Тембр, сила, полётность, диапазон голоса. Комплексная система упражнений для тренировки и развития голоса и речи. Искусство конферанса. Методика ведения мероприятия | Формируемые компетенции: ОК –2:Быть способным логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь. В результате изучения раздела курса студент должен знать:основные методические приемы постановки речи (ОК–2); уметь:применять вокальные приемы для произношения и формирования голоса (ОК–2); владеть: навыками выступления перед аудиторией различного уровня в соответствии с поставленным тембром, силой, диапазоном голоса (ОК –2) | Проверка результатов практических заданий; фронтальный опрос; разбор сообщений; прослушивание творческого задания |
| Раздел 6. Место этических норм в культурно-речевой нормативной системе | ||
| Активные культурно-речевые процессы русского языка конца XX – начала XI века. Уровни овладения культурой речи. Внутринациональные типы речевой культуры (элитарный, средне литературный, литературно-разговорный и фамильярно–разговорный). Речевая агрессия и политически корректный язык. | Формируемые компетенции: ОК –2:Быть способным логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь. В результате изучения раздела курса студент должен знать:основные теоретические положения этического аспекта культуры речи как научной дисциплины, (ОК–2); национальную специфику языкового этикета (ОК–2); уметь:анализировать активные культурно-речевые процессы русского языка (ОК–2); анализировать языковой материалв рамках этического аспекта культуры речи (ОК–2); владеть:навыком составления текстов с учетом национальной специфики этического аспекта культуры речи (ОК–2); речевой культурой не только в рамках деятельности аниматора, но и в повседневной жизни (ОК–2) | Проверка результатов практических заданий; фронтальный и индивидуальный опрос; разбор сообщений; просмотр и анализ презентаций |
Date: 2016-11-17; view: 281; Нарушение авторских прав