Тема: Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Цель: формировать умение правильно писать слова с непро­износимыми согласными в корне

Цель: формировать умение правильно писать слова с непро­износимыми согласными в корне.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

- Прочитайте слова, которые вы записали.

- Назовите проверочные слова.

III. Актуализация знаний

- Послушайте сказку про однокоренные слова.

Жил-был много тысяч лет назад старик-корень -лес-. Прожил он уже много и за это время стал очень богатым. Всё бы хорошо, да был он одинок. Скучно ему было и грустно. И домов в его стране много было, да жить некому в них.

И вот однажды проходил мимо суффикс -ок. Залюбовался он не­обычной страной и присел отдохнуть. А старик-корень уже навстречу Осжит, радуется гостю. Поздоровался с ним и рассказал про своё житьё-бытьё. Пожалел суффикс старика и согласился погостить денёк-другой. Привёл его старик-корень в дом, и стали они дружно и весело жить. Суф­фикс -ок к корню -лес- в гости ходил, чай пил. Так и жили -лес- да -ок -песок. А вскоре и не разлучить их стало. Да так суффиксу понравилось у старика, что остался он у него навсегда жить.

А тем временем мимо проходила приставка под-. Идёт, удивляется: не раз проходила она мимо этой страны, и всегда тихо и грустно было вокруг, а на этот раз смех и шутки слышны аж от самой границы. Ин­тересно ей стало, решила она заглянуть на огонёк. А -лес- да -ок ей уже навстречу выходят. Эти друзья всегда гостям рады. Обогрели, накормили они приставку. Предложили ей погостить немного. А приставка, видя ласку да доброту, и сама рада остаться. Так и зажили они втроём: при­ставка под-, корень -лес- и суффикс -ок — подлесок. Хорошо им втроём живётся. Никто ни на кого не ругается, сплошной мир и покой. Жили они долго и счастливо.

Но в одно солнечное утро появился у границ страны суффикс -ник. Удивился шуму и веселью. А когда узнал, в чём дело, страшно рассердил­ся: «Что это? Почему в моём доме живут какие-то посторонние суффиксы и приставки, когда только я — ближний родственник старику-корню?» Топнул ногой и выгнал всех, а сам рядышком встал: лесник. Бедные суф­фиксы и приставки побрели своей дорогой. Но старик-корень догнал их и вернул. «Как же тебе не стыдно, - сказал он суффиксу -ник. - Ты же сводных братьев своих выгнал. И для тебя, и для них я старик-ко­рень один, а поэтому вы — слова лесок, подлесок, лесник — родственники. И называетесь одним словом — однокоренные». Помирились приставка и суффиксы и стали дружно жить. А потом к ним ещё много других при­ставок и суффиксов в гости заходило.

— Придумайте сами однокоренные слова с корнем -лес-.

— Разделите слова на группы.

Вода, лес, половодье, лесник, водяной, лесной, водник, лесовик, водичка, лесок, водянка, полесье, наводнение, перелесок, водоросли, лесничий, водород, подлесок, паводок, водосток.

— Спишите, вставьте пропущенные буквы. В скобках запи­шите проверочные слова. Закончите рассказ восклицатель­ным, побудительным предложением.

Хоро.. пру., около нашего сада. К пруду ведёт у..кая доро..ка. На б..р..ту ст..ит ни..кая бесе..ка. Вокру.. пруда растут берё..ки, ли..ки и ду..ки. На лугу у пруда с.неют незабу..ки. В..да в пруду прозрачная, гла..кая. Мы часто к..таемся на ло..ке. В тихой в..де м..лькают рс.кие ры..ки.

— Как пишутся корни в однокоренных словах? (Одинаково.)

IV. Самоопределение к деятельности

— Прочитайте слова. Звёздный, грустный, солнце.

— Произнесите их ещё раз медленно. Сравните произноше­ние этих слов с их написанием. Что вы заметили? (Не все согласные звуки в словах произносятся.)

— Назовите согласные звуки в словах, которые не произно­сятся.

— Сформулируйте тему урока.

V. Работа по теме урока

1. Наблюдения над произношением слов с непроизносимыми согласными

— Прочитайте слова. Грусть, радость, власть, звезда.

— На какой вопрос они отвечают?

— Подберите к этим словам однокоренные прилагательные.

— Произнесите эти прилагательные медленно. Что вы заме­тили? (Не все согласные звуки в словах произносятся.)

— Назовите согласные звуки в словах, которые не произно­сятся.

— Как проверить написание слов с непроизносимыми соглас­ными?

— Запишите прилагательные. (Проверка.)

3. Работа по учебнику

Упр. 223 (с. 117).

— Прочитайте.

— Назовите звуки, которые произносятся на месте выделен­ных буквосочетаний.

— Назовите звуки, которые не произносятся, но буквой обо­значаются.

— Выполните письменные задания к упражнению. (Самопроверка.)

— Прочитайте ниже сведения о языке.

— Почему в словах некоторые согласные звуки не произно­сятся?

— Назовите звуки, которые не произносятся в корнях неко­торых слов.

3. Работа со словами из словаря

— Объясните лексическое значение слова чувство. (Способ­ность ощущать, испытывать, воспринимать внешние воз­действия.)

— Объясните лексическое значение слова лестница. (Соору­жение в виде ряда ступеней для подъёма и спуска.)

— Найдите слова чувство и лестница в орфографическом словаре.

— Запишите их в тетрадь. Обозначьте орфограммы.

— Составьте предложения со словами чувство и лестница, за­пишите.

— Запомните написание этих слов.

— Как вы понимаете эти выражения?

• Шестое чувство (интуиция, чутье).

• Лишиться чувств (упасть в обморок).

• Чувство собственного достоинства (самоуважение).

VI. Физкультминутка

VII. Продолжение работы по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 225 (с. 118).

(Самостоятельное выполнение. Проверка.)

— Прочитайте ниже сведения о языке.

— Как проверить написание слова с непроизносимым соглас­ным? (Нужно подобрать однокоренное слово, в котором этот звук произносится.)

— Прочитайте правило ещё раз. Закройте учебники и расска­жите правило соседу по парте.

VIII. Рефлексия

— Прочитайте текст.

Поздняя осень. Грачи улетели.

Лес обнажился. Поля опустели.

Только не сжата полоска одна,

Грустную думу наводит она.

Н. Некрасов

— Найдите слова с непроизносимыми согласными.

— Подберите проверочные слова.

— Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

— Как проверить написание слов с непроизносимым согласным?

Домашнее задание

Упр. 224 (с. 117).

Date: 2016-06-06; view: 497; Нарушение авторских прав