Формы организации учебного процесса

Учебные занятия как правило проводятся в виде лекций, консультаций, практических занятий, контрольных и самостоятельных работ, лабораторных и тд

Набор дидактических средств выбираемых для достижения образовательной цели во многом зависит от формы обучения

Лекции – главное назначение- обеспечить теоретическую основу, развить интерес к учебной деятельности и конкретной учебной дисциплине, а также сформировать ориентиры для самостоятельной работы на курсах

Многообразие в подборе и построении материала и методик изложения определяется не только особенностями научной дисциплины, но и профилем вуза, факультета, кафедры

Методика чтения лекций зависит от этапа изучения предмета и уровня общей подготовки учащихся, а форма ее проведения – от характера темы и содержания материала

Выделяют 3 типа лекций:

1. Вводные

2. Информационные

3. Обзорные

Практические занятия предназначены для углубленного изучения дисциплины. Идет осмысление теоретического материала, формируется умение формулировать собств точку зрения и преобретаются навыки профессиональной деятольности

Контроль

Педагогический контроль является одной из основных форм организации учебного процесса поскольку позволяет осуществлять проверку результатов учебно- познавательной деятельности учащихся и качество созданной обучающей системы. По времени делится на: текущий, тематический, рубежный, итоговый. По формам систему контроля образуют экзамены, зачеты, устный опрос(собеседование), письменные кр, рефераты, курсовые, лабороторные, проектные работы

Самостоятельная работа учащихся

Внеаудиторная см раб отросится к информационно развивающим методам обучения, направленным на овладение знаниями, соотношение времени отводимого на аудиторную и самостоятельную работу в среднем во всем мире составляет 1:3,5.