Методика обучения счету с помощью различных анализаторов

АНАЛИЗ ПРОГРАММНЫХ ЗАДАЧ РАЗВИТИЯ

КОЛИЧЕСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

У ДОШКОЛЬНИКОВ В ПЕРИОД СЧЕТНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (С 5-ГО ГОДА ЖИЗНИ).

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ СЧЕТУ ПРЕДМЕТОВ

АНАЛИЗ ПРОГРАММНЫХ ЗАДАЧ

1. Познакомить с приемами счета предметов.

2. Познакомить с приемами счета с помощью различных анализаторов:

а) счет по образцу;

б) счет по названному числу;

в) счет по цифровому изображению;

г) счет на слух;

д) счет на ощупь;

е) счет движений.

3. Показать принцип построения натурального числа (n + 1):

а) образование соседних чисел;

б) сравнение соседних чисел («больше», «меньше»).

4. Научить сравнивать множества на основе счета.

5. Показать абстрактность числа (независимо от качественных признаков предметов и пространственного расположения множества):

а) независимость числа от размеров предмета;

б) независимость числа от расстояния между предметами;

в) независимость числа от формы расположения предметов;

г) независимость числа от направления количественного счета.

6. Познакомить с порядковым счетом.

7. Познакомить с обратным счетом.

8. Познакомить с цифрами.

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ СЧЕТУ ПРЕДМЕТОВ

(ЗАДАЧА 1)

Предварительная работа

1. Работа с множествами.

2. Сравнение множеств способами наложения и приложения.

Счёт – это установление взаимно однозначного соответствия между элементами множества и отрезком натурального ряда (числами – абстрактным математическим понятием).

Особенности наглядного материала

В начале обучения необходимо использовать множества из объемных одинаковых предметов (до которых легко дотрагиваться), расположенных в ряд (линейно, горизонтально, «слева направо»).

Затем – множества из разных элементов, картинки, геометрические фигуры и т.д., раскладывать их по-разному.

Методика обучения

Счетная деятельность – это называние числительных по порядку и соотнесение их каждому элементу множества с выделением итогового числа.

Этапы усложнения

По мере усвоения ребенком счетной деятельности надо счетные движения «сворачивать». Они переходят из «внешних» действий во «внутренние» (умственную работу):

· счет без обобщающего жеста;

· дотрагиваться не рукой, а указкой или показывать на предмет;

· счет на расстоянии (движением глаз);

· счет про себя.

После усвоения счета предметов переходят к счету других объектов (изображений, символов, движений, звуков, явлений и др.).

Активизация словаря

«считай» - назови числительные по порядку;

«посчитай» - ответь на вопрос «сколько всего?»;

«отсчитай» - выдели часть;

«пересчитай» - проверь;

«сосчитай» - вычисли.

Лекция № 15

Методика обучения счету с помощью различных анализаторов.