Этапы педагогической практики

1 этап – подготовительный

ü участие студента в установочной конференции по практике;

ü изучение программы педагогическойпрактики;

ü знакомство с руководителем учреждения, психологами, преподавателями психологии, работающими на базе практики;

ü закрепление консультанта от учреждения;

ü изучение основной документации учреждения;

ü разработка индивидуального плана работы на педагогическойпрактике, согласование его с консультантом от учреждения и кафедральным руководителем.

2 этап – деятельностный

ü выполнение заданий, включенных в программу педагогической практики. Задания выполняются в определенном программой объеме в соответствии с возможностями и особенностями учреждения;

ü разработка и апробация педагогических технологий, форм и методов преподавания психологических дисциплин;

ü изучение научной и учебно-методической литературы в рамках подготовки и проведения занятий по психологии;

ü работа в соответствии с годовым планом психолога данного учреждения и учетом реальных потребностей базы практики;

ü рефлексия собственного опыта педагогической и практической деятельности;

ü ежедневное оформление дневника прохождения педагогическойпрактики.

3 этап – заключительный

ü оформление отчетной документации о выполнении индивидуального плана педагогическойпрактики студентом и ее представление на кафедру психологии;

ü участие практиканта в итоговой конференции по практике (представление творческих отчетов может проходить с использованием фото-, киноматериалов, демонстрацией разработок, подготовленных и использованных в процессе практической педагогической деятельности).

4. СОДЕРЖАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Программой предусматривается выполнение каждым студентом практических заданий, взаимосвязанных друг с другом. Данные задания представляют собой анализ учебной и педагогической деятельности и своего рода этапы развернутой методической подготовки к проведению, анализу и контролю результативности аудиторного занятия по психологии с разными категориями слушателей (учащиеся, студенты и др.). Разработка и проведение аудиторных занятий (урок, лекция, беседа и пр.) является этапом практической реализации изученных дидактических положений и закономерностей организации учебного процесса.

В этот период педагогической практики студенты изучают:

1) особенности учебной деятельности учащихся и педагога и ее психологический анализ;

2) психологические и методические особенности построения внеклассных занятий;

3) коллектив класса (группы) с анализом сложившейся в группе воспитательной ситуации и проектированием средств развития личности и коллектива;

4) психологические особенности возникновения, разрешения и предупреждения конфликтных ситуаций в педагогическом процессе.