Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Воспитательные
|
|
- воспитание трудолюбия, аккуратности;
- поддержание интереса к занятиям;
- воспитание доброжелательности, чувства товарищества;
- воспитание контроля над правильным произношением звука в собственной речи и речи товарищей.
| Этап занятия | Содержание занятия |
| 1.Организационный момент. Постановка цели занятия (объявление темы) 2.Артикуляционная гимнастика, пальчиковая гимнастика 3. Ориентация в пространстве 4.Анализ артикуляции по плану 5. Характеристика звука 6. Закрепление изолированного звука и произношение в слогах. 7. Связь звука и буквы 8. Определение места звука в слове 9. Развитие фонематического слуха 10. Закрепление звука в словах 11. Звуко-слоговой анализ слов 12. Закрепление звука в предложениях, стихах, тексте. 13. Итог занятия. Оценка работы детей. 14. Домашнее задание | Приветствие. К нам на занятие пришла собачка Солли, она будет наблюдать за вами и учиться произносить звук [С] так же чётко, как вы. На этом занятии мы будем учиться произносить звук [С] твёрдый в начале и середине слов.
Давайте приготовим к работе наше лицо, язычок и губы (зеркала, картинки).
1)Массаж: Давай начнем с массажа лица, повторяйте за мной мои действия. Погреем ладоши, подушечки пальцев и погладим по лбу (2-3 раза), от переносицы к крыльям носа и дальше к мочкам уха (2-3 раза), над губой (2-3раза), по подбородку (2-3 раза).
2) Артикуляционная разминка: упражнение “Лягушка”-“Хоботок”, “Массаж язычка от кончика языка к серединке зубами”, “Лопаточка”, “Чистим нижние зубки изнутри”, “Блинчик”,“Язык-силач”, “Горочка”, “Лодочка (с выдохом)”,“Выгибает кошка спинку”, “Покатаем зубки с горочки”
3) Разминка для кистей и пальцев рук. Упражнение “Колечки”, “Флажок”, “Лодочка”, “Пароход”.
4) Голосовые и дыхательные упражнения:
- надувание щек одновременно и поочередно;
-выдыхание воздуха посередине широкого языка на ватку на ладони;
- поём гласные долго (а, о, ы, у, э) песенка гласных (слитно), затем ИЭ---------
Покажите свою правую руку. Теперь левую (ногу, щёку, глаз, ухо). Теперь назовите по 2 предмета в классе, которые находятся с правой стороны (с левой).
Давайте вспомним, когда произносишь звук [С], что делают губы? зубы? язычок? воздушная струя? голосовые складки? (дети объясняют)
С – согласный, глухой, бывает твёрдым и мягким (это зависит от последующего гласного).
Сейчас мы повторяем произношение твёрдого звук [С].
Произнесение изолированного звука.
Чтение прямых слогов, чтение слоговых дорожек
Что вы произносили? Что ещё можно делать со звуком?
А чем обозначается звук на письме? Давайте вспомним, на что похожа буква С? Сейчас мы вылепим контур буквы С из пластилина и приклеим на картон. В какую сторону разорвано колечко? (вправо)
Звук, который мы изучаем, в слове может быть в начале, в конце слова и в середине.
а) Я называю слова, а вы определите, где находится звук в словах: САМА МОСТЫ ПАСТА ВЫНЕС РУССКИЙ КВАС САЛО КОЛБАСА БАРБОС КАПУСТА СУДНО ВОПРОС ВЫСТАВКА СЫРОЙ МАТРОС ОСТРОВ ВКУС
б) раздать картинки, где ребёнок определяет место звука.
Сейчас я буду называть тебе слова, когда услышишь слово со звуком [С] хлопни в ладошки.
Сом, ком, дом, Сук, лук, тюк, мука, Сыр, рука, Сова, ложка, дыра, Сахар, нитки, совок, лото, каток, коты.
Определи наличие звука С в конце слова: подними букву С, когда услышишь звук С в конце слова: нос, кот, лом, дал, плюс, мина, насос, лапша, поднос, пол, кактус, лапа, платок, игла, нёс, щука, робот, откос.
Игра “Маленькая хозяйка”. На наборном полотне картинки. Дети покупают только те предметы, в названии которых звук С стоит в начале слова: сумка, помидор, сухари, чай, сок, коньки, сыр, дом, катер, сосиски, шапка, шар, сушки, сапоги)
Дополнить предложения логопеда этими картинками: У Сони в руках … (сумка). В сумке лежат … С сырую погоду на ноги я обую … Надо сварить …
Ответьте на вопрос, где растут фруктовые деревья? (в саду). Как скажем про один? (Сад). Назовите первый звук. (С) Какой он? (согласный, твёрдый) Как ещё можно сказать про его место? (звук С в начале слова). Назовите звук, который стоит в конце слова? (Т, а пишем букву Д). А какая буква стоит в середине слова? (А) Какой это звук? (гласный). А может быть слово без гласного? (нет). Сколько в слове звуков, произнесём их? (3). А Букв? (Тоже 3). А слогов? (1). Почему? (потому что в слове 1 гласный). Аналогично разбираются слова СОМ, СУП.
Самостоятельное составление предложений по предметным картинкам.
Отражённое повторение предложений и словосочетаний.
Соня смотрит сладкий сон. Саня сыплет соль в суп. Соня собирает сор в совок. Слава смотрит в свой сотовый телефон. Сом с усами. У Сони бусы. У Алисы русые косы.
|
Конспект индивидуального коррекционного занятия на тему «Автоматизация звука [Р] в слогах и словах.“В поисках сказки”»
Цель:
Автоматизация звука [Р] в слогах и словах.
Задачи:
-закрепить артикуляцию и изолированное произношение звука [Р];
-учить произносить звук [Р] в слогах, словах;
-учить составлять слова из слогов;
-развивать внимание, мышление, мелкую моторику.
Оборудование: мягкая игрушка обезьяна, картинки с артикуляционными упражнениями, игра “Рыбалка”, лабиринт с крокодилами.
Начало занятия:
- Любите ребята сказки?
Вижу, заблестели глазки!
Сядьте тихо, посидите,
Мою сказку не спугните.
Ребята, а где же сундучок со сказками?
- Его украл Бармалей!
- А где-же его искать?
- Он живет на острове. Туда могут добраться только самые смелые ребята.
- А как туда добраться?
Артикуляционная гимнастика:
- У обезьяны есть карта, с помощью которой можно добраться до острова. Она очень любит «кривляться» перед зеркалом. Ребята, давайте покажем обезьянке артикуляционные упражнения, которые вы уже хорошо умеете делать.
Дети выполняют артикуляционные упражнения, картинки к которым показывает логопед.
«Индюк», «Чьи зубы чище?», «Маляр», «Кто дальше загонит мяч», «Вкусное варенье», «Барабанщики».
Затем логопед разворачивают карту.
- А на остров мы будем добираться на корабле.
- Дети рисуют корабль пальцем на песке.
- Давайте заведем моторчик.
Дети выполняют артикуляционное упражнение “Заводим моторчик”.
- И первыми нам на пути встречаются пираты.
Игра “Дартс”:
Необходимо бросать мяч в мишень, при этом четко произноси звук [Р] в слогах: ра, ро, ру …
- Судя по карте, нам необходимо ловить рыбок, иначе мы не сможем плыть дальше.
Дети играют в игру “Рыбалка”, при этом произносят чистоговорку со слогом, который изображен на рыбке.
Ры-ры-ры. У нас в руках —? (шары)
Ра-ра-ра. Начинается —? (игра)
Ру-ру-ру.Бью рукою по —? (шару)
Ро-ро-ро. Шар упал в —? (ведро)
Ра-ра-ра, ра-ра-ра. Вот глубокая… (нора)
Ры-ры-ры, ры-ры-ры. Лиса с лисенком у… (норы)
Ру-ру-ру, ру-ру-ру. Лиса юркнула в.. (нору)
Ру-ру-ру,ру-ру-ру. Мы залезли на …(гору)
Ру-ру-ру. А я ягод … (наберу)
Ра-ра-ра. Были мы в гостях вче- … ра!
Ра-ра-ра, ра-ра-ра, интересная иг.. ра!
Ро-ро-ро, ро-ро-ро. Потерял петух перо!
Ор-ор-ор. Вышли мы гулять во… двор.
Ур-ур-ур. Во дворе кормили кур.
- Вижу остров, мы почти уже у цели, но как туда пробраться, здесь же лабиринт с крокодилами. Чтобы пройти через лабиринт вам необходимо накормить крокодилов рыбкой. Но так, чтобы из слогов написанных на рыбке и на крокодиле получилось слово.
Итог занятия:
Дети встречаются с Бармалеем, который возвращает им сундук со сказками и обещает больше не воровать.
- Вот мы и нашли наш сундук со сказками. Какой звук помогал вам добираться до острова? (Звук Р). Самое главное, что Бармалей больше не будет воровать, и будет дружить с ребятами. А теперь ребята и ты, Бармалей, усаживайтесь удобнее и слушайте сказку.
Date: 2016-01-20; view: 569; Нарушение авторских прав