Дизартрия

Исторический аспект проблемы. Определение, причины дизартрии. Клинико-физиологические аспекты дизартрии. Клинико-психологическая характеристика детей с дизартрией. Психолингвистические аспекты дизартрии. Классификация дизартрии. Симптоматика.

Первичные нарушения в структуре дефекта при дизартрии.

Нарушение артикуляционной моторики, дефекты звукопроизношения. Артикуляционно-акустические особен­ности гласных и согласных фонем. Нарушение голоса (силы, высоты, тембра). Особенности темпа, ритма, интонационной стороны речи.

Вторичные нарушения в структуре дефекта при дизартрии.

Недоразвитие фонематического слуха и восприятия; лексико-грамматических средств языка. Депривация моторного компонента, задержка речевого развития; снижение уровня познавательной деятельности, нарушение коммуникации; дисграфии, дислексии. Личностные особенности детей.

Характеристика различных форм дизартрии.

Варианты корковой дизартрии: симптоматика, структура дефекта. Мозжечковая форма: речевые и неречевые нарушения. Экстрапирамидная дизартрия: специфика нарушения речевых и неречевых функций. Бульбарная дизартрия: механизм нарушения, структура дефекта. Псевдобульбарная дизартрия. Отличие дизартрии от дислалии, ринофонии, ринолалии, алалии.

Раннее развитие детей с дизартрией.

Влияние органического поражения ЦНС на физическое и психическое развитие ребенка. Сенсомоторное развитие. Сроки появления гуления и особенности его развития. Лепет и его развитие. Сроки появления внеречевых средств общения, количество их и типология. Особенности развития психологической базы речи (внимания, восприятия, памяти, мышления). Развитие ведущей деятельности возраста (эмоциональное общение, предметная деятельность, начальные этапы развития игровой деятельности).

Система коррекционно - развивающего обучения детей с дизартрией в дошкольный период.

Формирование эмоционального общения, развитие паралингвистических средств языка, вызывание вокализов. Развитие зрительного, слухового, телесно- тактильного, мануально-тактильного восприятия. Формирование нижнедиафрагмального дыхания; направлен­ного ротового выдоха; дифференцированного ротового и носового выдохов. Развитие опосредованным путем праксиса речевого аппарата, вызывание артикулем, терапия голосовой функции. Расширение паралингвистических средств общения; развитие предметно- игровой деятельности, формирование диалогической речи. Развитие общей и мелкой моторики пальцев рук. Нормализация мышечного тонуса.

Комплексная система обучения и лечения.

Система логопедической работы: развитие моторики артикуляционного аппарата, стимуляция работы мышц небо-глоточного кольца; развитие фонационного дыхания, дифференциация ротового и носового выдохов; коррекция дефектов звукопроизношения и голоса; развитие фонематического слуха и восприятия. Формирование лексико- грамматических средств языка. Совершенствование диалогической формы речи, коммуникативной и регулирующей функции. Коррекция эмоционально- волевой сферы.

Динамика коррекционно - развивающего обучения детей с дизартрией.

Зависимость от формы дизартрии, тяжести поражения, личностных особенностей и способностей, особенностей речевой среды; условий преддошкольного и дошкольного воспитания и обучения и т.д.