Личностные новообразования подросткового возраста

Возрастные границы периода: (10 (11) -14 (15) лет)

1. Социальная ситуация развития в подростковом возрасте

Социальная ситуация развития представляет собой переход от зависимого детства к самостоятельной и ответственной взрослости. Подросток занимает промежуточное положение между детством и взрослостью, между двумя культурами – миром детей и миром взрослых. В этом, по мнению К. Левина, проявляется маргинальность подростка: он уже не хочет принадлежать к детской культуре, но еще не может войти в сообщество взрослых, встречая сопротивление со стороны реальной действительности, что вызывает у него состояние «когнитивного дисбаланса», неопределенность ориентиров, планов и целей.

Основное противоречие подросткового периода: настойчивое стремление подростка к признанию своей личности взрослыми при отсутствии реальной возможности утвердить себя среди них.

Основная задача развития в подростковом и юношеском возрастах, по Э. Эриксону: личностное самоопределение, достижение идентичности. Ребенок выходит на качественно новую социальную позицию, связанную с поиском собственного места в обществе.

2. Ведущая деятельность в подростковом возрасте

Разные ученые выделяют в качестве ведущей деятельности подросткового возраста следующие ее виды: общение со сверстниками (Д.Б. Эльконин), самоутверждение (Г.М. Бреслав), общественно - полезная, социально признаваемая и одобряемая, неоплачиваемая деятельность (Д.И. Фельдштейн).

Главная тенденция общения - переориентация с родителей и учителей на сверстников. В обществе сверстников реализуется главная потребность периода – найти свое место в обществе, быть «значимым».

Роль общения в жизни подростков:

ü получение информации;

ü формирование социальной компетентности, навыков социального взаимодействия, умения подчиняться и отстаивать свои права;

ü социальное сравнение;

ü развитие чувства солидарности, эмоциональной поддержки, самоуважения. Возможность общения со сверстниками в подростковом возрасте определяет привлекательность занятий и интересов. Характер отношений со сверстниками влияет на отношение к школьному обучению.

Общение в подростковом возрасте включает 2 противоречивых потребности:

ü в принадлежности к группе: подросток стремится внешне ничем не отличаться от сверстников, проявляет конформность - склонность к усвоению определенных групповых норм, привычек и ценностей, подражательность, подчинение мнению большинства, что связано с потребностью в безопасности и является механизмом психологической защиты;

ü в обособленности: «отражает» потребность подростка считать себя уникальной личностью.

Дружеские отношения со сверстниками регламентированы моральным "кодексом", предписывающим подросткам четкий стиль поведения.

Динамика мотивов общения со сверстниками в подростковом возрасте:

- 10-11 лет: желание быть в среде сверстников, делать что-то вместе;

- 12-13 лет: занять определенное место в коллективе сверстников;

- 14-15 лет: стремление к автономии и поиск признания ценности собственной личности.

3. Особенности психофизиологического развития подростков