Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Анализ развивающей предметно-пространственной среды по изобразительной деятельности в _____ группе
|
|
1. Какие из условий созданы в группе для активизации самостоятельной изобразительной деятельности детей:
| Наличие уголка (зоны, центра) изобразительной деятельности | |
| Правильное расположение | |
| Эстетическое оформление | |
| Наличие детских работ в оформлении (выставка) | |
| Привлекательность для детей | |
| Соответствие виду деятельности | |
| Соответствие возрасту детей | |
| Наличие разнообразных художественных материалов | |
| Сменяемость материалов | |
| Качество, внешний вид художественных материалов | |
| Доступность материала для детей, удобное расположение |
2. Перечень изобразительных материалов (дополнительный)
| № п/п | Наименование материалов | Количество |
| 1. | ||
| 2. | ||
| 3. | ||
| 4. | ||
| 5. | ||
| 6. | ||
| 7. | ||
| 8. | ||
| 9. | ||
| 10. | ||
| 11. | ||
| 12. | ||
| 13. | ||
| 14. | ||
| 15. |
3. Советы и рекомендации по дальнейшему развитию и совершенствованию предметной среды _______________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 2.1. Понаблюдайте за свободным рисованием ребенка раннего возраста в самостоятельной деятельности и дайте характеристику его деятельности и анализ рисунка.
Вопросы:
1. Увлечен ли ребенок рисованием?
2. Может ли поставить цель (формулирует тему)?
3. Узнаваемость образов?
4. Много ли делает рисунков?
5. Много ли деталей в рисунке?
6. Сложен ли рисунок по композиции? Расположение каракулей на поверхности листа:
- выходящие за пределы листа (не ориентированность на условия и обстоятельства действий);
- концентрация значков в центре (стремление к устойчивости, порядку, открытости);
- концентрация в углу (неуверенность, стремление уйти, спрятаться);
- равномерное заполнение листа (чувство решительности и комфорта);
- динамичное расположение групп каракулей на листе, разнообразие графических элементов, ритмичное их чередование, достижение законченного равновесия (свидетельствуют о композиционных и творческих способностях ребенка).
7. Способ нанесения мазков, штрихов:
- сильные и решительные (активная и смелая натура);
- ажурные каракули (чувственная и лирическая личность);
- различные по способу нанесения (склонность к исследованию, экспериментаторству, творчеству);
- постоянно повторяющиеся (упрямство, твердая воля, приверженность к освоенным формам поведения);
8. Цветовые предпочтения?
9. Что ребенок предпочитает в работе:
- процесс;
- результат;
- общение с педагогом;
- общение с детьми;
- эстетическое окружение.
9. Особенности стиля общения в процессе рисования.
Date: 2016-02-19; view: 1347; Нарушение авторских прав