Занятие 2. Коррекционно-образовательные цели.Уточнение и расширение словаря по теме «Профессии на транспорте»

Коррекционно-образовательные цели. Уточнение и расширение словаря по теме «Профессии на транспорте». Ознакомление с буквой И. Формирование умения находить ее среди других букв алфавита. Совершенствование навыка чтения (слияния гласных).

Коррекционно-развивающие цели. Активизация речевой деятельности, совершенствование диалогической речи, фонематических представлений, воспитание мягкого голосоначала речи на материале гласного звука [и], развитие зрительного и слухового внимания, общей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением, творческого воображения.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, ответственности, самостоятельности.

Оборудование. Игрушечная лошадка, палочки, пластмассовые объемные буквы, ведерко, «Мой букварь» и тетрадь №3 по числу детей, простые и цветные карандаши.

Предварительная работа. Заучивание двустишия на букву И из книги «Мой букварь».

Ход занятия

1. Организационный момент. [Развитие фонематических представлений.]

Логопед приглашает детей в кабинет, организует приветствие.

Логопед. Встаньте около стульчиков, опустите руки, выпрямите спину. Давайте улыбнемся друг другу. Я разрешу сесть тому, кто вспомнит слово на звук [и].

1-й ребенок. Игры. (Садится.)

2-й ребенок. Искра. (Садится.)

3-й ребенок. Ива. (Садится.)

4-й ребенок. Ира. (Садится.)

2. Упражнение «Лесенка». [Воспитание мягкого голосоначала речи на материале гласного звука [и]. Закрепление знаний о гласном звуке [и].]

Логопед ставит на стол игрушечную лошадку.

Логопед. Сегодня к нам на занятие прискакала ваша знакомая лошадка. Помните, какой звук она умеет петь?

Дети. Звук [и].

Логопед. Давайте вместе с лошадкой споем звук [и], как будто наш голос сначала поднимается, а потом опускается по ле­сенке.

Дети поют звук [и], повышая и понижая тон.

Логопед убирает лошадку.

Логопед. Вспомните, что вы знаете о звуке [и].

Дети. Он гласный. Его можно петь.

Логопед. Верно. И мы обозначаем его красным кружком. Сегодня мы с вами познакомимся с буквой И, которая обозначает гласный звук [и].

3. Знакомство с буквой И. [Развитие зрительного гнозиса и конструктивного праксиса. Формирование навыка чтения.]

Логопед помещает на магнитную доску объемную букву И.

Логопед. Посмотрите на букву И. Из скольких палочек она состоит?

Дети. Из трех.

Логопед. Какие это палочки?

Дети. Две длинных и одна короткая.

Логопед. Обратите внимание на то, что короткая палочка расположена между длинными и идет слева направо снизу вверх.

Логопед раздает детям контейнеры с палочками.

Логопед. Сложите букву И из палочек. Кстати, а почему я дала вам палочки красного цвета?

Дети. Буква И — гласная.

Логопед. Правильно! Гласная буква И обозначает гласный звук [и]. Молодцы! Вы сложили букву И, а теперь уберите палочки в контейнеры.

Логопед убирает контейнеры и раздает детям открытые на с. 12 буквари.

Логопед. Посмотрите на буквы И, и в левом верхнем углу страницы. Одна из них большая, а другая маленькая. Они красного цвета, под ними нарисован красный кружок, который обозначает гласный звук [и].

4. Упражнение «Слушайте внимательно». [Развитие фонематического восприятия.]

Логопед. Сейчас я прочитаю вам стихотворение, которое написано рядом с буквами И, и, а вы рассмотрите картинку.

Ира с Игорем играли,

Все игрушки разбросали.

Какие слова в этом стихотворении начинаются со звука [и]?

Дети. Ира, Игорь, играли, игрушки.

Логопед. Молодцы! Вы услышали все слова, которые начинаются с гласного звука [и].

5. Упражнение «Найди картинки». [Развитие зрительного восприятия, внимания, фонематических представлений.]

(Логопед показывает каждому ребенку картинку, по которой будет проводиться работа, так как дети еще плохо ориентируются в книге.)

Логопед. А теперь на картинке в нижней части страницы давайте найдем предметы, названия которых тоже начинаются с этого звука.

Дети. Ива, игры.

Логопед. Посмотрите на куст цветов слева от скамейки. Это ирисы. Повторите это слово.

Дети. Ирисы.

Логопед. С какого звука начинается это слово?

Дети. Со звука [и].

Логопед. Посмотрите на девочку на скамейке. Ее зовут Инна. С какого звука начинается ее имя?

Дети. Со звука [и].

Логопед. Под картинкой написаны слова «Инна», «ива», «ирис», «игры». Покажите новую букву в этих словах.

Дети показывают буквы в книге.

6. Упражнение «Давайте почитаем». [Формирование навыка чтения.]

Логопед. Теперь давайте почитаем. На соседней странице в рамке из голубых кружков написано то, что мы будем читать.

Дети сначала хором, а потом по одному читают слияния гласных: иа, аи, иу, уи, ио, ои.

7. Упражнение «Соедини картинки и буквы». [Развитие зрительного внимания, фонематических представлений.]

Логопед раздает детям простые карандаши.

Логопед. Вы отлично читали. Теперь возьмите простые карандаши. В нижней части страницы вы видите картинки. Надо соединить каждую картинку с той буквой, с которой начинается ее название. Расскажите, как вы соединяете картинки с буквами.

1-й ребенок. Ослик — с буквой О.

2-й ребенок. Арбуз — с буквой А.

3-й ребенок. Удочку — с буквой У.

4-й ребенок. Индюка — с буквой И.

Логопед. А окуня?

Дети. С буквой О.

Логопед. Верно.

Дети выполняют задание, логопед следит за тем, как они соединяют рисунки с буквами.

Логопед. Закройте буквари. Давайте пойдем на коврик и немного отдохнем и поиграем. (Убирает со стола буквари.)

8. Физкультурная пауза. Упражнение «Живой конструктор». [Развитие зрительного гнозиса и конструктивного праксиса.]

Дети выходят на ковер.

Логопед. Я снова хочу предложить вам очень интересное задание «Живой конструктор». Сейчас Настя, Рома и Женя лягут на ковер, а Саша скажет им, как нужно лечь, чтобы сложить большую букву И.

Саша. Настя ляжет слева, а Рома ляжет справа.

Логопед. Они будут изображать длинные палочки.

Саша. А Женя ляжет посередине, наискосок, слева направо и снизу вверх.

Логопед. Он будет изображать перекладину. Какая буква получилась?

Саша. Большая буква И.

Логопед. А теперь все встаньте на ковер, потянитесь на носочках вверх, подняв руки. Сделайте вдох. Расслабьтесь, опуститесь на всю ступню, уроните руки, сделайте выдох.

Упражнение выполняется 3—4раза. Логопед рассыпает на ковре пластмассовые буквы.

Логопед. А сейчас быстро соберите в ведерко все буквы И, которые найдете на ковре.

Дети собирают буквы в ведерко.

9. Упражнения «Насос» и «Комарик». (Повторение, см. с. 398.) [Формирование правильного артикуляционного уклада свистя­щих звуков.]

Логопед приглашает детей к зеркалу, проверяет, как они сели, и напоминает, как правильно выполняются упражнения. Каждое упражнение выполняется по 3—4раза.

10. Окончание занятия. [Оценка работы детей.] Логопед помещает на магнитную доску плоскостные изображения транспорта.

Логопед. Посмотрите, как много транспорта приехало к нам на занятие. Перечислите, какой это транспорт.

1-й ребенок. Автобус.

2-й ребенок. Трамвай.

3-й ребенок. Поезд.

4-й ребенок. Самолет.

Логопед. А кто управляет этим транспортом? (Показывает указкой людей, управляющих транспортом.)

1-й ребенок. Шофер.

2-й ребенок. Водитель.

3-й ребенок. Машинист.

4-й ребенок. Летчик.

Логопед. Верно. А кто приехал к нам на транспорте?

Дети. Пассажиры.

Логопед. Правильно. Имена пассажиров начинаются со звука [и]. Как зовут пассажиров?

1-й ребенок. Ира.

2-й ребенок. Игорь.

3-й ребенок. Инна.

4-й ребенок. Инга.

Логопед. Какая буква обозначает звук [и]? Дети. Гласная буква И.

Логопед. Вы отлично занимались сегодня и правильно выполняли все мои задания! Похлопайте себе.

Date: 2015-05-19; view: 819; Нарушение авторских прав