Звуковой анализ. а)—Занимаем места в ракете

а)—Занимаем места в ракете. Чтобы ракета взлетела, надо отгадать код взлета. Вот его схема:

Схема дана каждому ребенку.

— Сколько звуков в слове? Первый звук согласный, он дважды звучит в слове космос.

Дети называют звук и обозначают его фишкой на схеме.

— Второй и пятый звуки одинаковые. Это последний со­гласный в слове полет.

— Третий звук — ударный гласный в слове звезда.

— Четвертый звук — это твердый звук работы двигателя.

Дети отгадывают слово старт.

— К взлету готовы: пять — четыре — три — два — один... Старт!

б) — Летим, смотрим в иллюминаторы. Слева от корабля красная планета — Марс. Марс — это самая близкая к Зе­мле планета. Ученые предполагают, что когда-то на ней была жизнь. Назовите звуки в этом слове по порядку;

в) — Впереди неизвестная планета. Ее окружают 15 спутни­ков. Сможем ли мы ее обойти? На борт поступила радио­грамма от Юпика: «Соберите слово из звуков: у, р, а, н».

т) — А это что за необычная планета справа по курсу? Окружена планета двумя широкими кольцами из газа, льда и горных пород. Это Сатурн.

Дети составляют схему слова Сатурн (Приложение 1).

Формирование грамматического строя речи.

— Но что это с нашим кораблем? Его клонит то вправо, то влево. Стрелки на приборах дрожат. В небе видны яркие вспышки. Это метеоритный дождь — осколки падающих звезд. Чтобы прекратился метеоритный дождь, закончите правильно предложения словами красивые метеориты.

— Мы видим в космосе … ….

— В космосе много … ….

— Мы наблюдаем за … ….

— Мы не можем подлететь к … ….

— Мы будем долго помнить о … ….

—Корабль благополучно пролетел сквозьметеоритный дождь.