Модульный контроль 2

Структура и содержание знаний об окружающем мире

1. Психические отношения, в зарождении которых участвует представление о ценности объектов отношений:

А) эмоционально-ценностные б) нравственные в)

1. Объектами, к которым формируется у школьников ценностные психические отношения в процессе изучения «Окружающего мира» являются:

а) сам школьник- «Я» б) другие люди в) вещи г) природа

1. Основные объекты изучения в «Окружающем мире»:

а) человек б) природа в) общество г) вещи

1. Группы предметных умений, формируемые у младших школьников в процессе освоения «Окружающего мира»:

а) умения, необходимые для взаимодействия с окружающей средой б) умения изучать окружающую среду в) регулятивные умения

1. Перечень умений, как правило, приводится:

а) программах учебных дисциплин б) в пособиях в) в учебниках

1. Знания, которые получает младший школьник в процессе изучения окружающего мира, по степени своей обобщённости подразделяются на:

а) представления б) понятия в) закономерности

1. Формирование представлений идёт по пути организации восприятия детьми изучаемого объекта или явления. По особенностям и возможностям восприятия все представления в области «Окружающего мира» можно разграничить на группы:

а) объекты и явления, доступные непосредственному восприятию б) объекты и явления, не доступные непосредственному восприятию в) воображаемые объекты и явления

1. При изучении природных и природно-антропогенных (пространственных и временных) связей применяется:

а) сравнительный метод б) коммуникативный метод в) наглядный метод

1. Основные пути формирования и развития понятий:

а) индуктивный путь б) дедуктивный путь в) наблюдение

1. Этапы формирования умений:

а) мотив б) цель в) действие г) результат

Модульный контроль 3