Тести для 8-річних

1. Знайди-загублений м'яч.

Перед дитиною — картка, на якій нама­льоване коло з отвором, що символізує фут­больне поле і вхід на нього.

Завдання: на полі загубили м'яч. Як він потрапив на поле і де він, ти не знаєш. Знайди його. Візьми олівець і намалюй, як ти будеш його шукати.

Відповіді можуть бути різними, а точні­ше: а) дитина не розуміє і не намагається шукати м'яч; б) завдання розуміє, але не має плану для його виконання; в) пошук м'яча ведеться за якимось планом.

Позитивна оцінка — пошук м'яча ведеть­ся за планом.

2. Лічба у зворотному порядку від 20 до 0. Запитати у дитини, чи вміє вона рахувати у зворотному порядку, запропонувати пора­хувати від 20 до 0. Можна показати, як це робиться.

Позитивна оцінка — правильне виконан­ня завдання за 40 с. Можлива одна помилка. Помилки, які дитина виправляє сама, не раху­ють.

3. Третій ступінь розуміння. Запропонувати дитині дати відповіді на З запитання: 1. «Що потрібно зробити, коли псують чужі речі?» 2. «Йдеш до школи і помі­чаєш, що спізнюєшся. Що потрібно зроби­ти?» 3. «Якщо тебе ненавмисно штовхнув товариш, що потрібно зробити?»

Позитивна оцінка — 2 відповіді задовільні.

4. Знайти подібність між двома предмета­ ми. Запитати: «Чим схожі такі предмети і матеріали: а) дерево і вугілля; б) яблуко і сли­ва; в) залізо і срібло; г) човен і машина?»

5. Позитивна оцінка — 2 відповіді з 4 пра­вильні.

5. Визначення сутності і призначення предметів.

Запитати: «Що таке м'яч (автомобіль)? Хто такий солдат (тигр)?»

Позитивна оцінка — 2 визначення з 4.

6. Словник — 20 визначень.

Скласти список слів з рідної мови дитини. Наприклад: собака, морква, молоток, шнурок, згинати, розмовляти, втома, неповага, неру­хомість, лійка тощо. До списку додати близько 100 слів, що означають назви, стани, дії, бажан­ня людей, тварин тощо. Запропонувати пояс­нити значення кожного слова.

Позитивна оцінка — 20 правильних визна­чень із запланованих 100 слів.

Додаток № 15

протокол дослідження з проективної

методики “Малюнок сім’ї”

Дата дослідження ___________________

Прізвище, ім’я дитини _______________

Вік на момент дослідження ____________

Група дитячого садка _________________

Мета проведення діагностики ___________

Бесіда з дитиною щодо малюнка:

1. Хто зображений на твоєму малюнку?

2. Що вони роблять?

3. Хто з них щасливий і чому?

4. Кому сумно і чому?

Додаток № 16

Методичний матеріал до тесту

шкільної зрілості Керна-Йїрасека

Загальноприйнятий орієнтаційний тест шкільної зрілості Керна-Йїрасека є найдієві­шим і зручним засобом первинного знайом­ства з дитиною 6 років з метою визначення рівня розвитку в неї передумов до оволодін­ня навичками навчальної діяльності:

1. Рівня розвитку довільності, уміння при­йняти і чітко, відповідно до вимог, виконати завдання дорослого, довести роботу до кін­ця.

2. Уміння копіювати зразок, здійснюючи самоконтроль своїх дій і самооцінку резуль­татів роботи.

3. Рівня розвитку координації рухів і зору — дотримання пропорцій, відстані між об'єк­тами, правильна передача форм, чіткість ліній тощо.

4. Рівня розвитку моторики — якість штрихувань, відсутність тремору, регулюван­ня сили натиску тощо.

5. Деяких параметрів інтелектуального розвитку дитини. Результати обстеження слід чітко фіксувати й піддавати об'єктивному аналізу з метою складання наступної корекційної програми роботи з дітьми, які показа­ли низький рівень шкільної готовності за пев­ними параметрами.

З цією метою пропонуються варіанти фік­сування діагностичних даних через таблицю оцінювання результатів тестування й прото­колу діагностичного обстеження дітей.

Таблиця оцінювання результатів тестування дітей за тестом