В дошкільних закладах

Робоча програма та методичні рекомендації

З педагогічної практики

Спостереження та пробна практика

в дошкільних закладах

для вищих навчальних закладів

I – II рівнів акредитації

спеціальність “Дошкільне виховання”

Освітньо-кваліфікаційний рівень молодший спеціаліст

Укладачі: Янко О.В., Старицька Р.І.,

Федотова Ю.Ю.

Схвалено на засіданні ПЦК психолого-педагогічних дисциплін

Протокол № ___ від ___________ р

Розглянуто і затверджено на засіданні науково-методичної ради

Протокол № ___ від ___________ р

м. Стаханов

З М І С Т

ВСТУП

Важливий етап у підготовці спеціаліста дошкільного профілю – практика “Спостереження та пробна практика в дошкільних закладах”, яка сприяє формуванню професійних умінь і навичок – основи педагогічної майстерності. в ході практики студенти закріплюють знання з теоретичних основ курсів дитячої психології, дошкільної педагогіки і окремих методик.

В процесі педагогічної практики студенти вчаться спостерігати і аналізувати виховно-освітню роботу з дітьми, оцінювати її ефективність, оволодівають навичками і вміннями самостійної роботи з навчання і виховання дітей дошкільного віку.

Педагогічна практика сприяє вихованню в студентів любові до дітей і педагогічної професії, формуванню самоорганізації, самостійності.

МЕТА І ЗАВДАННЯ ПРАКТИКИ

Мета – сприяє закріпленню в студентів знань, здобутих у процесі вивчення теоретичних курсів психології, педагогіки, спеціальних методик, а також формуванню вмінь і навичок організації режимних процесів, різних видів діяльності дітей, занять з урахуванням вікових і індивідуальних особливостей.

Завдання практики:

- поглибити, закріпити теоретичні знання, навчити творчо використовувати їх у виховно-освітній роботі з дітьми;

- формувати професійно-педагогічну спрямованість студентів, виховувати стійкі інтереси до професії і любов до дітей, розвивати потреби в поглибленні і вдосконаленні навичок і вмінь;

- формувати професійно-значущі якості особистості: дисциплінованість, стриманість, організованість, цілеспрямованість, доброзичливість;

- формувати професійно-педагогічні уміння прогнозувати результати певного педагогічного впливу, можливі труднощі в здійсненні виховно-освітньої роботи з дітьми;

- вміти ставити мету і формулювати завдання педагогічної діяльності з дітьми;

- вміти планувати роботу з дітьми, з батьками;

- вміти організовувати дітей в різних видах діяльності: в іграх, в праці, на заняттях;

- вміти організовувати деякі форми роботи з батьками;

- сформувати у студентів уміння володіти методами і прийомами роботи з дітьми: з розвитку мови, з екологічного виховання, з фізичної культури, з розвитку математичних уявлень, з розвитку художніх здібностей, з розвитку ігрової діяльності, з здійснення трудового виховання;

- вміти здійснювати індивідуальний підхід;

- вміти активізувати пізнавальну діяльність дітей;

- вміти розвивати творчі здібності дітей;

- вміти розробляти конспекти різних видів діяльності дітей;

- формувати в студентів діагностичні вміння: аналізувати продукти дитячої діяльності, оснащеність педагогічного процесу, власну діяльність, володіти нескладними діагностиками з визначення рівня фізичного розвитку, розумового розвитку. Морального розвитку, естетичного розвитку, володіти педагогічною рефлексією;

- формувати в студентів захисні вміння, що забезпечують охорону життя, здоров’я і психічного благополуччя дітей: створювати позитивний емоційний клімат в дитячому колективі, проводити загартовуючи процедури, слідкувати за руховим режимом і фізичним навантаженням дітей, надавати першу медичну допомогу;

- формувати в студентів комунікативні вміння публічно виступати перед педагогічним колективом: батьками, володіти педагогічним тактом, вирішувати конфліктні ситуації в дитячому колективі, керувати своєю поведінкою і настроєм, володіти демократичним стилем поведінки;

- володіти дослідницькими методами в професійній діяльності: спостереження, анкетування, експеримент, обробка і узагальнення результатів;

- формувати в студентів уміння вести корекційну роботу в сфері спілкування, по засвоєнню програмового навчального матеріалу;

- формувати вміння виготовляти дидактичні матеріали, ігри і іграшки, атрибути до ігор, вміти оформляти виставки, ширми, естетично і педагогічно грамотно оформляти приміщення і ділянку дошкільного закладу.

ОРГАНІЗАЦІЯ ПРАКТИКИ

Проводиться на ІІІ курсі у V,VІ семестрах згідно навчальному плану за спеціальністю “Дошкільне виховання” протягом 9 тижнів без відриву від теоретичного навчання. Студенти перебувають на практиці протягом 6 годин. Практика проводиться в групах дітей 3-6 років дошкільних закладів.

До початку практики кожен студент проходить медичний огляд, інструктаж з охорони праці і техніки безпеки.

Дні, пропущені студентом з поважної причини, повинні бути підтверджені документально і відпрацьовані.

Результати контролю за роботою студента з виконання програми практики керівники практик відбивають в індивідуальному плані – графіку роботи студента.

Керівник практики 1 раз на 2 тижні здійснює контроль за веденням педагогічного щоденника.

Конспекти з проведення режимних процесів, занять, інших видів діяльності повинні бути підготовленими своєчасно і затверджені вихователем, керівником практики і викладачем. Без затверджених конспектів студенти до проведення роботи не допускаються.

По закінченню практики студенти подають на рецензування керівнику практики від навчального закладу:

1. письмовий звіт, підписаний і оцінений безпосередньо керівником від бази практики;

2. характеристику студента;

3. педагогічний щоденник;

4. психолого-педагогічну характеристику дитини;

5. оціночний лист

ЗМІСТ й ІНДИВІДУАЛЬНІ ЗАВДАННЯ практики

Критерії оцінювання

Оцінювальний лист

1 семестр

ВСЬОГО: 100 балів

Оцінювальний лист

2 семестр

ВСЬОГО: 100 балів

Загальна оцінка практики: ___________________

Керівник практики від навчального закладу: __________________

П.І. по батькові: ________________ Підпис: __________________