Выводы по первой главе

Анализ психолого-педагогической и методической литературы по исследуемой проблеме позволил сделать вывод о том, что процесс патриотического воспитания не может складываться из отдельных более или менее удачных моментов, вносимых от случая к случаю в отдельные уроки, а патриотические взгляды формируются на основе глубоких и разносторонних знаний о своей стране, ее героическом прошлом и настоящем.

В первом параграфе теоретической части выпускной квалификационной работы мы раскрыли сущность понятия «патриотизм». Анализ данных определений приводит к тому, что патриотизм рассматривается как принцип, как чувство, как обязанность. Такое многообразие подходов к определению сущности понятия обусловлено, с одной стороны, различными позициями авторов, дающих определение, с другой стороны, сложностью и многогранностью самого понятия. Патриотизм предполагает формирование и длительное развитие целого комплекса позитивных качеств. Основой его являются духовно- нравственный и социокультурный компоненты. Патриотизм выступает в единстве духовности, гражданственности и социальной активности личности, любого другого субъекта, осознающего свою нераздельность, неразрывность с Отечеством, институциализирующего их социальную роль и значимость в деятельности, соответствующей его интересам, получающим дальнейшее развитие посредством сопричастности, участия в явлениях и процессах, происходящих в обществе и государстве.

К числу главных целей курса физической географии России относятся создание образа своего родного края, уважения к истории и культуре своей страны, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся.

Глава II. Опытно-практическая работа по реализации патриотического воспитания учащихся 8 класса на уроках физической географии России