Речь преподавателя как условие педагогического мастерства

Речевая культура режиссера – педагога.

Большая роль речи учителя в постижении молодым поколением законов развития природы, общества, в приобретении опыта нравственных взаимоотношений с людьми – факт бесспорный и доказанный многовековым существованием педагогической профессии. Речь учителя важный элемент педагогического мастерства.

Речь педагога должна обеспечить выполнение задач обучения и воспитания, поэтому к ней, помимо общекультурных, предъявляются и профессиональные, педагогические требования.Учитель несет социальную ответственность и за содержание, качество своей речи, и за ее последствия.

Устная речь педагога подразумевает сам процесс говорения, создание устных высказываний. Устная речь – это речь, создаваемая педагогом в момент говорения. В этом одна из ее особенностей.

Педагогическая речь призвана обеспечить:

- продуктивное общение, взаимосвязь между педагогом и его воспитанниками;

- положительное воздействие учителя на сознание, чувства учеников с целью формирования, коррекции их убеждений и мотивов деятельности;

- полноценное восприятие, осознание и закрепление знаний в процессе обучения;

- рациональную организацию учебной и практической деятельности учащихся.

Особенности речи:

- удачно найденный тон разговора;

- побудительные прямые обращения;

- апелляция (т.е обращение) к чувствам, сознанию;

- настойчивое, но деликатное выражение требований;

- логичность речи и ее выразительность.

Коммуникативные качества педагогической речи:

Для характеристики коммуникативного поведения учителя важны такие моменты:

- тон речи

- оправданность использования оценочных суждений

- манера обращаться к ученикам, отвечать им

- характер мимики, движений, жестов, сопутствующих речи.

При правильном использовании перечисленных моментов на занятии создается деловая атмосфера, располагающая к взаимодействию и ритмичности работе – такое коммуникативное поведение можно назвать продуктивным.