БИЛЕТ № 55. Роль СМИ в социализации подрастающего поколения

СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ И ВОСПИТАНИЕ

Общеизвестна громадная роль средств мас­совой информации в воспитании. В миро­вой педагогике хорошо осознана роль «параллельной школы», как называют радио, телевидение, кинематограф, прессу. Имея это в виду, крупнейшие радио-, телекомпании, газеты и журналы сис­тематически готовят специализированные воспитательно-образова­тельные программы.

Среди проблем, которые возникают в связи с влиянием на мо­лодые умы «параллельной школы», особую тревогу у педагогов по­рождает опасность дегуманизации личности школьника. По мнению многих специалистов, жестокость, насилие, низкопробные в худо­жественном и эстетическом отношении материалы, которыми на­полнены средства массовой информации, пробужают в подрастаю­щем поколении самые темные и низменные наклонности и желания. Ученые и школьные работники, представители общественнности обеспокоены, что средства массовой инфомации, новейшие техно­логии гасят фантазию и воображение детей, отодвигают на задний план ничем не заменимые при воспитании человеческие контакты. «Где же тут общение?» — спрашивает американский фантаст Р. Брэд­бери, описывая оснащенную всяческой техникой школу будущего. Встревоженность писателя не беспочвенна. Уже сегодня телевиде­ние, компьютерные игры нередко заменяют школьникам дружбу с родителями, сверстниками, преподавателями.

Педагоги считают необходимым тщательно учитывать созида­тельные и разрушительные для школьного воспитания и образова­ния возможности средств массовой информации. Японский уче­ный Тонака Казна считает в этой связи, что эти средства должны интегрироваться в процесс воспитания крайне осторожно, чтобы развивать, а не разрушать личность ребенка. «Параллельная шко­ла» поэтому принимается педагогами с существенными оговорка­ми. Как замечает эксперт ЮНЕСКО П. Шефлер, сомнительные ценности массовой культуры, которые нередко несут радио, теле­видение, кинематограф, пресса, не должны стать «своим челове­ком» в школьном воспитании.

Как бы то ни было, использование средств массовой инфор­мации в школьном воспитании позволяет выводить подготовку под­растающего поколения на уровень современных общественных тре­бований, привлекать ранее неизвестные резервы повышения эффективности деятельности школы.