К лекции № 3

Семинар № 4. Современные психологические теории

Вопросы для самоподготовки и обсуждения:

1. Психология середины XX века:

- неофрейдизм (К. Хорни, Э. Фромм, Э. Эриксон);

- необихевиоризм (К. Халл, Б. Скиннер и др.);

- когнитивная психология (Дж. Келли);

- гуманистическая психология (А. Маслоу, К. Роджерс).

2. Развитие отечественной психологии:

- основы естественно научного направления в трудах И.М. Сеченова (1829-1905)(теория психической регуляции поведения);

- учение о высшей нервной деятельности И.П. Павлова (1849-1936);

- культурно-историческая теория Л.С. Выготского (1896-1934);

- теория деятельности А.Н. Леонтьева (1903-1979);

- концепция «ведущей деятельности» Д.Б. Эльконина (1904-1984);

концепция отношений В.Н. Мясищева (1892-1973).

Основные понятия: архетип, бессознательное, драйв, инициация, либидо, логотерапия, локус контроля, персона, пубертат, толерантность, транзакция, фрустрация, психические защиты.

В 30-х гг. ХХ века возникает направление, получившее широкое распространение – неофрейдизм. Его представители отвергли постулат Фрейда об изначальной порочности человеческой природы. Они показали, что экономические, идеологические и психологические факторы находятся во взаимодействии. На изменения условий жизни человек реагирует не сексуальными рефлексами, а изменением самого себя. В это же время на почве бихевиоризма формируется школа необихевиоризма. Она уже рассматривает не отдельные поведенческие реакции, а целостный поведенческий акт, преодолевая механистический взгляд строгого бихевиоризма на формирование навыков. Как продолжает развиваться психоанализ в трудах неофрейдистов, бихевиоризм в трудах необихевиористов: что нового было внесено последователями обозначенных школ?

В конце 50-х, начале 60-х годов возникают два новых направления, являющихся заключительным аккордом в формировании базовых направлений в психологии: когнитивное и гуманистическое направление. Когнитивная психология рассматривает человека как способного самостоятельно познавать окружающий мир и себя, способного найти решение любых сложных проблем, обнаружить свои ошибки и исправить их, способного к самообучению и самоуправлению. Гуманистическая психология рассматривает человека как изначально хорошее существо, которому потенциально присущи лучшие человеческие качества и потребности в самосовершенствовании, понимании смысла жизни, актуализации и раскрытии своего внутреннего потенциала. Лишь неблагоприятные условия жизни могут блокировать проявление лучших человеческих качеств в реальном поведении человека. Проанализируйте указанные выше теории, каковы их особенности?

Формирование научной психологии в России связано со становлением русской нейрофизиологической школы, оказавшей большое влияние на развитие психологии в Европе и Америке. С открытием И.М. Сеченовым комплекса проблем, связанных с возбуждением и торможением, был положен конец многовековому пониманию сознания как внутреннего содержания. Сеченов предвосхитил фундаментальный принцип психологии – принцип интериоризации: мысль зарождается в реальных жизненных встречах организма с предметами окружающего мира. И.П. Павлов открыл закономерности, лежащие в основе уравновешивания организма со средой – учение о двух сигнальных системах. Фундаментальная теория происхождения и развития высших психических функций была разработана Л.С. Выготским. Другой известный отечественный психолог А.Н. Леонтьев разработал концепцию деятельностного подхода к психике, исследовал ее развитие в фило- и онтогенезе. Д.Б. Эльконин заложил основы детской психологии. Он известен как автор теории детской игры и развития психики ребенка. Охарактеризуйте перечисленные теории и концепции и укажите, какими аспектами психики и проблемами ее развития занимались упомянутые выше авторы.

Практическое задание к семинару: анализ изучаемых базовых теорий – в чём их сходства и отличия.

Список основной литературы:

1. Ждан, А.Н.История психологии от античности до наших дней: учебник / А. Н. Ждан. - 8-е изд., испр. и доп. - М.: Акад. Проект, 2008. - 573с.

2. Немов, Р.С. Психология: в 3 кн. Кн.1. Общие основы психологии: учебник / 4-е изд. - М.: ВЛАДОС, 2007. - 606с.

3. Общая психология: учебник для вузов в 7 т. / под ред. Б. С. Братуся; Фак. психологии МГУ им. М. В. Ломоносова, Каф. общ. психологии. - Москва: Академия, 2010.

4. Хьелл, Л., Зиглер, Д. Теории личности. Основные положения, исследования и применение: учебное пособие. - СПб.: ПИТЕР, 2006. - 606с.

Список дополнительной литературы:

1. Кузьмина, Е. И. Психология свободы: теория и практика: [для вузов по направлению и специальностям психологии] / Е. И. Кузьмина. - СПб. [и др.]: Питер, 2007. - 336 с.

2. Лихи, Т. История современной психологии [Текст]: монография / Т. Лихи. - 3-е изд. - СПб.: ПИТЕР, 2003. - 446с.

3. Сапогова, Е.Е. Задачи по общей психологии. Учебное пособие для вузов. – М.: Аспект Пресс, 2001.- 448с.*

4. Халперн, Д. Психология критического мышления [Текст] / Д. Халперн. - 4-е изд.,междунар. - СПб.: ПИТЕР, 2000. - 501с.