Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Березень
ІV тиждень
Освітні лінії розвитку: пізнавальний
| Заняття (підкреслити) | ■ мовленнєвий розвиток ■ логіко-математичний ■ | ■ | * У |
| Тема | Практичні вправи на вилучення частини предметів в межах 3. Сприймання запитання «Скільки залишилось?» Дидактична гра «Біля годівнички», «Про що щебечуть ластівки?», дидактична вправа «Зробимо годівнички та шпаківні для птахів». | ||
| Тип заняття (підкреслити) | ■ індивідуальне ■ індивідуально - групове ■ | ■ фронтальне ■ міні - заняття | |
| Вид заняття (підкреслити) | ■ комплексне ■ інтегроване | ■ класичне | |
| розвивальні: розвиток слухового аналізатора, дрібної моторики руки, навичок співставлення результатів дій зі зразком. | |||
| виховні: виховувати самостійність, уважність, зацікавленість до ігрових завдань | |||
| Освітні завдання | |||
| навчальні: Вчити вилучати з групи предметів частину (в межах 3). Відповідати на запитання «Скільки залишилось?» Закріпити рахунок в межах 3, та цифри 1,2,3. Удосконалити навички викладання з паличок фігур за зразком. | |||
| Робота впродовж дня | Спостереження за птахами на гілках дерев, годівничках, рахунок птахів, зерняток. Рухлива гра «Горобчики і кіт». «Птахи» (складання цілого з частин, викладання з геометричних фігур за зразком).Дидактично - рухлива гра «Птахи». «Пригоди на веснянім деревці» (гра – показ). |
Примітка: словникова робота, попередня робота, методи і прийоми, місце проведення заняття та добір матеріалу здійснює вихователь в процесі підготовки до заняття
* - новий матеріал СФЕРИ:
з - закріплення О - природа
у - удосконалення О - культура
(відмітити значком у розділі «Освітні завдання») О - люди
О - я сам
Орієнтовна схема планування занять вихователем
ЛЮТИЙ
І тиждень
Освітні лінії розвитку: пізнавальний
| Заняття (підкреслити) | ■ мовленнєвий розвиток ■ логіко-математичний ■ | ■ | * У |
| Тема | Поняття товстий, тонкий, різні (однакові) за товщиною. Рахунок в межах двох. Круг, квадрат, трикутник. Д/г «Гаражі», «На що схожа цифра» | ||
| Тип заняття (підкреслити) | ■ індивідуальне ■ індивідуально - групове ■ | ■ фронтальне ■ міні - заняття | |
| Вид заняття (підкреслити) | ■ комплексне ■ інтегроване | ■ класичне | |
| розвивальні: розвивати навички розмірковування, пам’яті, уваги, доказового мислення. Тренування зорового, тактильного аналізаторів. | |||
| виховні: виховувати взаємодопомогу, вміння знаходити предмет за його найбільш характерними ознаками. | |||
| Освітні завдання | |||
| навчальні: Вчити дітей порівнювати предмети за товщиною, користуватись прийомом прикладання та позначати результати порівняння словами: товстий, тонкий, однакові за товщиною | |||
| Робота впродовж дня | Порівняння стовбурів дерев за товщиною. Р/гра «До товстого (тонкого) дерева біжіть», «Гаражі»; Аплікація «Візерунки на зимовому одязі» (санчатах), ліплення «Цукерки з новорічного подарунка»; Будівельна гра «Побудуємо ліжко» (різні за товщиною циліндри конструктора), Д/ігри «Яка мотрійка товстіша», «На що схожа цифра». |
Примітка: словникова робота, попередня робота, методи і прийоми, місце проведення заняття та добір матеріалу здійснює вихователь в процесі підготовки до заняття
* - новий матеріал СФЕРИ:
з - закріплення О - природа
у - удосконалення О - культура
(відмітити значком у розділі «Освітні завдання») О - люди
О - я сам
Орієнтовна схема планування занять вихователем
ЛЮТИЙ
ІІ тиждень
Освітні лінії розвитку: пізнавальний
| Заняття (підкреслити) | ■ мовленнєвий розвиток ■ логіко-математичний ■ | ■ | * У |
| Тема | Часові співвідношення (ранок, день, вечір, ніч). Рахунок в межах 3. Число та цифра 3. | ||
| Тип заняття (підкреслити) | ■ індивідуальне ■ індивідуально - групове ■ | ■ фронтальне ■ міні - заняття | |
| Вид заняття (підкреслити) | ■ комплексне ■ інтегроване | ■ класичне | |
| розвивальні: розвиток асоціативного мислення, тактильних аналізаторів | |||
| виховні: виховувати уважність, бажання вирішувати ігрові ситуації. | |||
| Освітні завдання | |||
| навчальні: ознайомити дітей з числом та цифрою 3.Вправляти в серіації за часовими співвідношеннями, закріпити знання про послідовність частин доби. | |||
| Робота впродовж дня | Спостереження за станом кімнатних квітів впродовж дня, лічба квітів, листочків, знаходження спільного та відмінного в кімнатних рослин. Лічба іграшок в межах 3, знаходження в оточуючому предметів, схожих на круг, квадрат, трикутник. Рухлива гра «Гаражі» (геометричні фігури), «День і ніч» (рухонаслідування), Дидактичні ігри «Що спочатку, а що потім», «Подаруй квітці геометричну фігуру», «Принеси стільки іграшок,скільки в мене», «Скільки було, скільки стало». |
Примітка: словникова робота, попередня робота, методи і прийоми, місце проведення заняття та добір матеріалу здійснює вихователь в процесі підготовки до заняття
* - новий матеріал СФЕРИ:
з - закріплення О - природа
у - удосконалення О - культура
(відмітити значком у розділі «Освітні завдання») О - люди
О - я сам
Орієнтовна схема планування занять вихователем
ЛЮТИЙ
ІІІ тиждень
Освітні лінії розвитку: пізнавальний
| Заняття (підкреслити) | ■ мовленнєвий розвиток ■ логіко-математичний ■ | ■ | * У |
| Тема | Великий, менший, найменший. Рахунок в межах 3. Орієнтація в часі. Дидактична гра «Допоможемо ведмедикам», «Ведмедиків день». | ||
| Тип заняття (підкреслити) | ■ індивідуальне ■ індивідуально - групове ■ | ■ фронтальне ■ міні - заняття | |
| Вид заняття (підкреслити) | ■ комплексне ■ інтегроване | ■ класичне | |
| розвивальні: Великий, менший, найменший. Рахунок в межах 3. Орієнтація в часі. Дидактична гра «Допоможемо ведмедикам», «Ведмедиків день». | |||
| виховні: виховувати взаємодопомогу, бажання виконувати ігрові завдання, вміння бережно працювати з ігровим матеріалом | |||
| Освітні завдання | |||
| навчальні: вчити класифікувати предмети за якісною ознакою – розміром, здійснювати серіацію ілюстрацій за часом, розміром. Закріпити рахунок в межах 3, продовжувати навчати співвідносити число та цифру в межах 3. | |||
| Робота впродовж дня | Рухлива гра «Ведмідь і діти», «День – ніч», ігрові вправи «Де заховалась казка», «Нагодуємо звірят», «Ведмедики збираються на прогулянку», «Чого не стало?», «Мильні бульбашки» (величина), узгодження прислівників (вранці …. Вночі) з іншими частинами мови у словосполученнях) |
Примітка: словникова робота, попередня робота, методи і прийоми, місце проведення заняття та добір матеріалу здійснює вихователь в процесі підготовки до заняття
* - новий матеріал СФЕРИ:
з - закріплення О - природа
у - удосконалення О - культура
(відмітити значком у розділі «Освітні завдання») О - люди
О - я сам
Орієнтовна схема планування занять вихователем
ЛЮТИЙ
ІV тиждень
Освітні лінії розвитку: пізнавальний
| Заняття (підкреслити) | ■ мовленнєвий розвиток ■ логіко-математичний ■ | ■ | * У |
| Тема | Куб. Площинні та об’ємні геометричні фігури. Орієнтування на аркуші паперу. Дидактична гра «Сюрпризи чарівної торбинки», «Побудуємо зайчикам хатинку», дидактична вправа «Побудуємо зайчикам хатинку» | ||
| Тип заняття (підкреслити) | ■ індивідуальне ■ індивідуально - групове ■ | ■ фронтальне ■ міні - заняття | |
| Вид заняття (підкреслити) | ■ комплексне ■ інтегроване | ■ класичне | |
| розвивальні: розвиток тактильних та слухового аналізаторів, елементів доказового мислення. | |||
| виховні: виховувати бажання пояснювати свої дії, виконувати ігрові вправи. | |||
| Освітні завдання | |||
| навчальні: вправляти в класифікації сукупностей геометричних фігур за якісними ознаками: площинні – об’ємні та серіації за розташуванням в просторі відносно себе, на аркуші | |||
| Робота впродовж дня | Опис дій при спостереженні за птахами: сіла на гілку, стрибає під деревом, тримає в лапах. Закріпити поняття ліва,права рука під час прийому їжі. Ігрова вправа «Кожній речі своє місце», «Намисто для білочки», «Обладнаємо ляльці кімнату». Рухлива гра «Влучи в коло», «Прокоти у ворота». Дидактично-рухлива вправа «Веселі фігури». |
Примітка: словникова робота, попередня робота, методи і прийоми, місце проведення заняття та добір матеріалу здійснює вихователь в процесі підготовки до заняття
* - новий матеріал СФЕРИ:
з - закріплення О - природа
у - удосконалення О - культура
(відмітити значком у розділі «Освітні завдання») О - люди
О - я сам
Орієнтовна схема планування занять вихователем
Січень
ІІ тиждень
Освітні лінії розвитку: пізнавальний
| Заняття (підкреслити) | ■ мовленнєвий розвиток ■ логіко-математичний ■ | ■ | * У |
| Тема | Рівність або нерівність груп предметів; поняття «більше- меньше на один», «порівну». Ознайомити з напрямками руху відносно себе: вперед, назад. | ||
| Тип заняття (підкреслити) | ■ індивідуальне ■ індивідуально - групове ■ | ■ фронтальне ■ міні - заняття | |
| Вид заняття (підкреслити) | ■ комплексне ■ інтегроване | ■ класичне | |
| розвивальні: розвивальні: розвиток рухового аналізатора, дрібної моторики руки, зорової пам яті, навичок співставлення результатів дій зі зразком. | |||
| виховні: виховувати самостійність, уважність, зацікавленість до ігрових завдань | |||
| Освітні завдання | |||
| навчальні: Вчити визначати рівність або нерівність груп предметів, шляхом упорядкування пар (прийом накладання), визначати різницю в кількості(поняття «більше- меньше на один», «порівну») шляхом лічби недостатніх або зайвих для досягнення рівностей елементів.Продовжувати ознайомлювати з напрямками руху відносно себе (вперед-назад).Закріпити рахунок в межах 3. Ознайомити з напрямками руху відносно себе: вперед, назад | |||
| Робота впродовж дня | Д/гра «Чого на майданчику більше», «Хто скільки насіннин приніс», «Скільки пташок підгодувала Марійка» Д/ вправа: «Яка пташка полетіла?», «Годівничка для птахів», «Ялинка з годівничкою» Д/р вправа: «Пташечки шукають зернинки», «Танці на снігу» Р/гра «Пташки в гніздечку». Психогімнастичні вправи з рухо та звуко наслідуванням «Я – горобчик», «Я ворона». СХД(аплікація без наклеювання - геом.мозаїка за зразком «Синичка». |
Примітка: словникова робота, попередня робота, методи і прийоми, місце проведення заняття та добір матеріалу здійснює вихователь в процесі підготовки до заняття
* - новий матеріал СФЕРИ:
з - закріплення О - природа
у - удосконалення О - культура
(відмітити значком у розділі «Освітні завдання») О - люди
О - я сам
Орієнтовна схема планування занять вихователем
Січень
ІІІ тиждень
Освітні лінії розвитку: пізнавальний
| Заняття (підкреслити) | ■ мовленнєвий розвиток ■ логіко-математичний ■ | ■ | * У |
| Тема | Порівняння кількості в множинах шляхом накладання.Поняття «більше, менше, порівну»; Квадрат. | ||
| Тип заняття (підкреслити) | ■ індивідуальне ■ індивідуально - групове ■ | ■ фронтальне ■ міні - заняття | |
| Вид заняття (підкреслити) | ■ комплексне ■ інтегроване | ■ класичне | |
| розвивальні: Розвивати ассоціативне мислення, увагу, вміння доводити справу до кінця. | |||
| Виховні: виховувати взаємодопомогу, вміння знаходити предмет за його найбільш характерними ознаками. | |||
| Освітні завдання | |||
| навчальні: Вчити складати множину з окремих елементів.Порівнювати множини шляхом прикладання, перевіряти шляхом накладання.Поняття «більше ніж, менше ніж, порівну»; Закріпити рахунок в межах 3; геом.фігури:круг, квадрат,трикутник. | |||
| Робота впродовж дня | Д/гра: «Пісенька підкаже», «Кого підгодувати», «Доберемо їжу для тваринок» Д/вправа: «Килимок для киці», «Парканчик для подвір я котика та півника», «Прокоти в ворота», «Добери колеса для машини», «Допоможи півникові не потрапити до лисички» |
Примітка: словникова робота, попередня робота, методи і прийоми, місце проведення заняття та добір матеріалу здійснює вихователь в процесі підготовки до заняття
* - новий матеріал СФЕРИ:
з - закріплення О - природа
у - удосконалення О - культура
(відмітити значком у розділі «Освітні завдання») О - люди
О - я сам
Орієнтовна схема планування занять вихователем
Січень
І тиждень
Освітні лінії розвитку: пізнавальний
| Заняття (підкреслити) | ■ мовленнєвий розвиток ■ логіко-математичний ■ | ■ | * У |
| Тема | Канікулярно. «Народні свята і традиції» | ||
| Тип заняття (підкреслити) | ■ індивідуальне ■ індивідуально - групове ■ | ■ фронтальне ■ міні - заняття | |
| Вид заняття (підкреслити) | ■ комплексне ■ інтегроване | ■ класичне | |
| розвивальні: | |||
| виховні: | |||
| Освітні завдання | |||
| навчальні: | |||
| Робота впродовж дня |
Примітка: словникова робота, попередня робота, методи і прийоми, місце проведення заняття та добір матеріалу здійснює вихователь в процесі підготовки до заняття
* - новий матеріал СФЕРИ:
з - закріплення О - природа
у - удосконалення О - культура
(відмітити значком у розділі «Освітні завдання») О - люди
О - я сам
Орієнтовна схема планування занять вихователем
Січень
ІV тиждень
Освітні лінії розвитку: пізнавальний
| Заняття (підкреслити) | ■ мовленнєвий розвиток ■ логіко-математичний ■ | ■ | * У |
| Тема | Повторення матеріалу за програмою. | ||
| Тип заняття (підкреслити) | ■ індивідуальне ■ індивідуально - групове ■ | ■ фронтальне ■ міні - заняття | |
| Вид заняття (підкреслити) | ■ комплексне ■ інтегроване | ■ класичне | |
| розвивальні: | |||
| виховні: | |||
| Освітні завдання | |||
| навчальні: | |||
| Робота впродовж дня |
Примітка: словникова робота, попередня робота, методи і прийоми, місце проведення заняття та добір матеріалу здійснює вихователь в процесі підготовки до заняття
* - новий матеріал СФЕРИ:
з - закріплення О - природа
у - удосконалення О - культура
(відмітити значком у розділі «Освітні завдання») О - люди
О - я сам
Орієнтовна схема планування занять вихователем
Квітень
І тиждень
Освітні лінії розвитку: пізнавальний
| Заняття (підкреслити) | ■ мовленнєвий розвиток ■ логіко-математичний ■ | ■ | * У |
| Тема | Прийоми накладання і прикладання (вчити порівнювати множини поелементарно шляхом прикладання і перевіряти правильність порівняння способом накладання).Орієнтування у простор. д\г «День народження тітоньки Федори», «Сервіруємо стіл для гостей» | ||
| Тип заняття (підкреслити) | ■ індивідуальне ■ індивідуально - групове ■ | ■ фронтальне ■ міні - заняття | |
| Вид заняття (підкреслити) | ■ комплексне ■ інтегроване | ■ класичне | |
| розвивальні: розвивати вміння оперувати поняттями «біля», «під», «над», «зліва», «справа». | |||
| виховні: культуру практичної діяльності, стараність. | |||
| Освітні завдання | |||
| навчальні: користуватися прийомом прикладання для перевірки рівності та нерівності груп предметів, перевіряючи результат дії прийомом накладання; навички орієнтування на площині столу; | |||
| Робота впродовж дня | Д/гра «Пригостимо гостей солодощами», «Допоможемо прибрати посуд» (складнопідрядні речення зі зв’язними словами «стільки, скільки»; повні поширені з остаточним словом-висновком «однаково»); д/вправа «Склеїмо чашку тітоньки Федори-складання цілого з частин. Р/гра «Прокоти м’яч у ворота», «Хто швидше візьме іграшку»; СХД: «Посуд для тітоньки Федори» (аплікація: складання цілого з частин), «Сервіз в горошок» (чашка з блюдцем: малювання пальчиком); Сенсорика: д/г «Відремонтуй ковдру» |
Примітка: словникова робота, попередня робота, методи і прийоми, місце проведення заняття та добір матеріалу здійснює вихователь в процесі підготовки до заняття
* - новий матеріал СФЕРИ:
з - закріплення О - природа
у - удосконалення О - культура
(відмітити значком у розділі «Освітні завдання») О - люди
О - я сам
Орієнтовна схема планування занять вихователем
Квітень
ІІ тиждень
Освітні лінії розвитку: пізнавальний
| Заняття (підкреслити) | ■ мовленнєвий розвиток ■ логіко-математичний ■ | ■ | * У |
| Тема | Визначення рівності та нерівності груп предметів. Поняття «один», «багато». Круг, квадрат, трикутник. Д/гра «Кожну квітку – в свою вазу», д/вправа «Казкові квіти» (геометрична мозаїка). | ||
| Тип заняття (підкреслити) | ■ індивідуальне ■ індивідуально - групове ■ | ■ фронтальне ■ міні - заняття | |
| Вид заняття (підкреслити) | ■ комплексне ■ інтегроване | ■ класичне | |
| розвивальні: розвивати уявлення про рівність - нерівність груп предметів; навички міркування, вміння доводити свою думку. | |||
| виховні: самостійної практичної діяльност, бережне ставлення до матеріалів. | |||
| Освітні завдання | |||
| навчальні: вміння визначати рівність або нерівність предметів в групах, викладаючи їх попарно (прийомом накладання); площинних геометричних фігур (круга, квадрата, трикутника), дотримання алгоритму викладання квітів (одна серединка – багато пелюстків; пелюстки між собою - однакові геометричні фігури); оперувати поняттями «один», «багато» | |||
| Робота впродовж дня | Д/гра «Квіти по вазонах» (узгодження числівників «один – багато» в роді, числі, відмінку у розповідях про квіти); д/рух гра «Метелики на квітці» (вчити знаходити практичний вихід для встановлення рівності груп предметів); д/вправа «Якої фігури не стало»; р/гра «Пройди під ворітцями» (один – багато), «Хто швидше візьме іграшку» (іграшок меньше, ніж дітей); малювання пластиліном «Букет весняних квітів» |
Примітка: словникова робота, попередня робота, методи і прийоми, місце проведення заняття та добір матеріалу здійснює вихователь в процесі підготовки до заняття
* - новий матеріал СФЕРИ:
з - закріплення О - природа
у - удосконалення О - культура
(відмітити значком у розділі «Освітні завдання») О - люди
О - я сам
Орієнтовна схема планування занять вихователем
Квітень
ІІІ тиждень
Освітні лінії розвитку: пізнавальний
| Заняття (підкреслити) | ■ мовленнєвий розвиток ■ логіко-математичний ■ | ■ | * У |
| Тема | Величина предметів. Один – багато. Орієнтування у просторі. Високий – низький. Д/г «Півникова родина на пргулянці» | ||
| Тип заняття (підкреслити) | ■ індивідуальне ■ індивідуально - групове ■ | ■ фронтальне ■ міні - заняття | |
| Вид заняття (підкреслити) | ■ комплексне ■ інтегроване | ■ класичне | |
| розвивальні: розвивати вміння узгоджувати в роді, числі, відмінку числівників «один», «багато» з іменниками; зосереджуватись на завдання, виконувати його до кінця. | |||
| виховні: виховувати культуру пізнання, вміння координівати свої дії з рухами та діями | |||
| Освітні завдання | |||
| навчальні: вміння порівнювати предмети за величиною шляхом прикладання; кількісні поняття «один», «багато», навички орієнтівання у просторі («попереду – позаду»); вміння розрізняти такі категорії, як «високий – низький», серіювати предмети за цією ознакою. | |||
| Робота впродовж дня | Д/гра «Прикрасимо національний куточок до свята» (виконання трудових доручень математичного змісту, які сприймаються на слух; закріплення навичків орієнтування у просторі); Д/вправа «Хто який?» (мовленнєва); «Побудуємо хатинку і доріжку для курчат»(викладання з лічільних паличок за зразком) СХД – Курчатка: круг великий та маленький; д/вправа «Відгадай, куди дивиться курчатко»; Р/г «Курочка з курчатами» (один – багато), «Знайди зернятко» |
Примітка: словникова робота, попередня робота, методи і прийоми, місце проведення заняття та добір матеріалу здійснює вихователь в процесі підготовки до заняття
* - новий матеріал СФЕРИ:
з - закріплення О - природа
у - удосконалення О - культура
(відмітити значком у розділі «Освітні завдання») О - люди
О - я сам
Орієнтовна схема планування занять вихователем
Квітень
ІV тиждень
Освітні лінії розвитку: пізнавальний
| Заняття (підкреслити) | ■ мовленнєвий розвиток ■ логіко-математичний ■ | ■ | * У |
| Тема | Рівність та нерівність груп предметів. Довгий – короткий. Рахунок в межах 3. Д/г «Підгодуємо курчат», «Прикрасимо півникові хвоста», «Покажи та розкажи: що змінилось?» | ||
| Тип заняття (підкреслити) | ■ індивідуальне ■ індивідуально - групове ■ | ■ фронтальне ■ міні - заняття | |
| Вид заняття (підкреслити) | ■ комплексне ■ інтегроване | ■ класичне | |
| розвивальні: розвивати вміння використання антонімів під час порівняння півника та курчатка, зорову пам’ять, увагу. | |||
| виховні: витримку, турботливе ставлення до живих істот. | |||
| Освітні завдання | |||
| навчальні: вміння визначати рівність та нерівність груп предметів шліхом прикладання, перевіряти отримані результати шляхом накладання; порівнювати предмети за довжиною шляхом прикладання, перевіряти правильністьшляхом накладання; рахунок в межах 3; поняття «більше», «меньше», «однаково», «порівну». | |||
| Робота впродовж дня | Д/г «Кого покликала курочка» (розвивати доказове мислення, вміння зосередитись). Д/вправа «Хто який?» (мовленнєва); Дид.-рухлива вправа «Зробимо з курчатами зарядку» (розвиток слухового аналізатора); СХД – «Підгодуємо курчат» (кожному курчаті пальчиком домалювати черв’ячка); Р/г «Квочка та курчата», «По довгій та короткій доріжці» |
Примітка: словникова робота, попередня робота, методи і прийоми, місце проведення заняття та добір матеріалу здійснює вихователь в процесі підготовки до заняття
* - новий матеріал СФЕРИ:
з - закріплення О - природа
у - удосконалення О - культура
(відмітити значком у розділі «Освітні завдання») О - люди
О - я сам
Орієнтовна схема планування занять вихователем
Date: 2015-09-27; view: 345; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |