Поточний інструктаж

Поточний інструктаж - сукупність методів виробничого навчання, при використані яких інструктивна діяльність майстра орієнтована на диференцій-ний та індивідуальний підхід до учнів під час закріплення ними нової навчаль­ної інформації шляхом її застосування у самостійній практичній діяльності.

Основна мета цього структурного елементу уроку виробничого на­вчання - формування, закріплення та удосконалення умінь і навичок трудо­вої діяльності.

- Реалізація поточного інструктажу передбачає:

- видача завдань для самостійної роботи учнів;

- пояснення послідовності виконання завдань;

- розподіл учнів по робочим місцям;

- повідомлення про критерії оцінювання практичної діяльності учнів;

- індивідуальний поточний інструктаж шляхом проведення цільових обхо­дів робочих місць учнів.

Приблизні цілі обходів робочих місць:

- перевірка правильності організації робочих місць учнів та додержання ними правил техніки безпеки;

- перевірка правильності виконання учнями нових прийомів та технологіч­ного процесу виконання робіт;

- перевірка умінь користування кресленнями, інструкційними та технологі­чними картами;

- надання допомоги учням;

- перевірка ходу виконання робіт (міжопераційний контроль);

- перевірка якості роботи учнів та виконання ними норм часу;

- приймання та оцінка робіт.

Рекомендації майстру при проведенні поточного інструктажу:

- вникати у роботу кожного учня, не випускаючи з поля зору роботи всієї групи;

- розвивати в учнів здібності аналізувати свою роботу;

- заохочувати учнів до самостійності та свідомої активності;

- спостерігати за раціональним використанням учнями робочого часу;

- заохочувати учнів до самоконтролю, формувати уміння знаходити причи­ни помилок та засоби їх усунення;

- виховувати в учнів звичку правильної організації робочого місця та забез­печення безпечних умов праці.

Типові недоліки проведення поточного інструктажу:

- немає чіткої системи практичної діяльності учнів;

- немає чіткої системи в організації поточного інструктування учнів;

- не застосовується або недостатньо застосовуються методичні засоби роз­витку в учнів самостійності та технічного мислення;

- не враховується відсутність умінь і навичок учнів у користуванні навча­льно-інструктивною і технологічною документацією;

- не береться майстром до уваги порушення учнями правил організації ро­бочих місць та техніки безпеки;

- формально проводяться цільові обходи;

- не робиться міжопераційний контроль якості виконаних робіт;

- не оголошуються критерії оцінювання виконаних робіт;

- дублювання навчального матеріалу спецпредметів;

- не проводиться або проводиться методично та технічно неправильний показ трудових прийомів, дій, рухів та пояснення технологічного процесу в цілому;

- не використовується або використовується методично неправильно навча­льно-інструкційна та технологічна документація;

- не використовується або використовується педагогічно і технічно непра­вильно наочні прилади, технічні засоби навчання;

- не використовуються або недостатньо використовуються новинки техніки,технології, передового досвіду;

- не проводиться або проводиться тільки шляхом усного опитування пере­вірка доступності і посильності нового навчального матеріалу;

- не демонструється раціональна організація робочих місць під час вико­нання трудової діяльності;

- не проводиться відповідь на запитання учнів.

Date: 2015-09-05; view: 1201; Нарушение авторских прав