Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Восстановите пропущенные блоки в последовательности
|
|
С точки зрения времени протекания тренинга, группа СПТ проходит в своем развитии определенные этапы. Восстановите пропущенный блок в последовательности фаз тренинга.
| 1. «Устано- | 2. Фаза | 4. Фаза | 5. Фаза | |
| вочная» | «ориентации» | «структури- | «референтных | |
| («целевая») | рования и | отношении» | ||
| фаза | интеграции» |
5. Установите принадлежность. В представленной таблице в левой части перечислены конкретные показатели тех или иных критериев эффективности качества психологических знаний, а в правой -наименования данных критериев. Напротив каждого конкретного показателя поставьте номер того критерия, которому этот показатель отвечает.
| Показатели реализации критериев эффективности качества психологических знаний | Ответ | Критерии эффективности качества психологических знаний |
| Умение анализировать содержание и структуру текстов различного вида, преобразовывать для разных задач определенный текст, контролировать порождение собственного текста | ||
| Эмоциональный комфорт/дискомфорт, переживаемый учеником при предъявлении ему нового для него, нестандартного задания или вида работы, при возникновении сомнений, трудностей и т.п. | I.Овладение обучающимся не только знаниями, но и метазнаниями, т.е. знаниями о знаниях | |
| Умение сопоставлять различные формы репрезентации (представления) учебного материала, выбирать оптимальную форму собственного ответа или решения задачи, используя при этом различные формы во взаимосвязи | ||
| Наличие взаимосвязи значимых признаков объекта, обеспечивающей целостность образа | П. Умение самостоятельно разрабатывать способы учебной работы | |
| Адекватность задаче и гибкость, динамичность операционального (операционально-исполнительного) компонента при работе обучающегося сматериалом |
Date: 2015-09-18; view: 424; Нарушение авторских прав