Главная Случайная страница


Полезное:

Как сделать разговор полезным и приятным Как сделать объемную звезду своими руками Как сделать то, что делать не хочется? Как сделать погремушку Как сделать неотразимый комплимент Как противостоять манипуляциям мужчин? Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами Как сделать идею коммерческой Как сделать хорошую растяжку ног? Как сделать наш разум здоровым? Как сделать, чтобы люди обманывали меньше Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили? Как сделать лучше себе и другим людям Как сделать свидание интересным?

Категории:

АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника






МОНИТОРИНГ ПРОМЕЖУТОЧНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДЕТЬМИ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ





В начале учебного года педагоги обязательно знакомят родителей с положениями основной общеобразовательной программы и системой оценки ее освоения ребенком. Основной мониторинг промежуточных результатов ос­воения программы осуществляется в конце каждого психологического возрас­та, и по его результатам можно делать выводы об успешности решения про­граммных образовательных задач.

Процедура оценки предполагает двухуровневый подход.

Первый уровень — низкоформализованные методы, применяемые воспита­телем.

Второй уровень — высокоформализованные методы, применяемые специа­листами (педагогами-психологами, дефектологами, учителями-логопедами).

Оценка первого уровня осуществляется воспитателями, непосредственно работающими с данной группой детей, по специальным листам оценки, разра­ботанным в полном соответствии с задачами, определяющими содержание пси­холого-педагогической работы, заложенными в Федеральных государственных требованиях к структуре основной общеобразовательной программы дошколь­ного образования. Оценки по разделам физического и музыкального развития могут давать соответственно педагог по физической культуре и музыкальный руководитель. Отдельные пункты в картах детей первого года жизни и выпуск­ника дошкольного учреждения заполняет медицинский работник. Некоторые особенности поведения детей, проявляющиеся вне дошкольного учреждения, воспитатель может уточнить в беседе с родителями.

Мониторинг проводится по листам оценки, соответствующим возрастной группе, которую посещает ребенок. Так, если работа в группе ведется в соот­ветствии с задачами развития к концу пятого года жизни (средняя группа), мониторинг должен проводиться по листам оценки «к концу пятого года жизни».

Если тот или иной показатель сформирован у ребенка и соответственно наблюдается в его деятельности, воспитатель ставит уровень «достаточный». Если тот или иной показатель находится в состоянии становления, проявляет­ся неустойчиво, ставится оценка «уровень, близкий к достаточному». Эти оценки



 

отражают состояние нормы развития и освоения Программы, и проведения дальнейшей специальной диагностической работы по высокоформализован-ным методикам не требуется.

Если тот или иной показатель не проявляется в деятельности ребенка (ни в совместной со взрослым, ни в самостоятельной деятельности), возможно со­здание специальных ситуаций, провоцирующих его проявление (воспитатель может предложить соответствующее задание, попросить ребенка что-либо сде­лать и т.д.). Если же указанный показатель не проявляется ни в одной из ситу­аций, ставится оценка «недостаточный уровень».

Результаты мониторинга к концу каждого психологического возраста ин­терпретируются следующим образом.

Преобладание оценок «достаточный уровень» свидетельствует об успешном освоении детьми требований основной общеобразовательной программы до­школьного образования.

Если по каким-то направлениям преобладают оценки «близкий к достаточ­ному», следует усилить индивидуальную педагогическую работу с ребенком пс данным направлениям с учетом выявленных проблем в текущем и следующеу учебном году, а также взаимодействие с семьей по реализации основной обще­образовательной программы дошкольного образования.

Если по каким-то направлениям присутствуют оценки «недостаточный уро­вень», процесс мониторинга переходит на второй уровень, предполагают!': проведение комплексного психологического диагностического обследования. На этом этапе диагностика опирается не только на низко-, но и на высокофор-мализованные методы оценки развития ребенка. Она должна проводиться пе-дагогом-психологом, так как деятельность воспитателя не предполагает исполь­зования высокоформализованных диагностических методов, интерпретации про­ективных методик. По результатам этой оценки составляются индивидуальны; программы и рекомендации по педагогической и психологической коррекш» развития ребенка.

Итоговые результаты освоения программы реализуются через заполнена Карты развития ребенка 6—7 лет, предполагающее применение различных ме­тодов оценки: наблюдение за детьми, изучение продуктов их деятельности (ри­сунков, аппликаций), несложные эксперименты (в виде отдельных поручениз ребенку, проведения дидактических игр, предложения небольших заданий), бе­седы и т.д. В Карте отражены основополагающие линии развития ребенка. В ни заданы показатели, характеризующие наиболее существенные стороны разви­тия, значимые и с точки зрения готовности ребенка к школьному обученн»: Карта заполняется в конце последнего года пребывания ребенка в детскг» саду перед его поступлением в школу.

 








Date: 2015-09-02; view: 77; Нарушение авторских прав

mydocx.ru - 2015-2018 year. (0.007 sec.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав - Пожаловаться на публикацию