Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Тема 9. Социально-психологические основы управления группой
|
|
Понятие управления. Эволюция управленческий подходов: НОТ, Концепция человеческий отношений и ресурсов. Стиль руководства. Типы руководителей. Функции руководителя. Профессионально-психологическая компетентность руководителя. Организаторские способности руководителя. Психология принятия решения и организация исполнения. Влияние стиля руководства на эффективность деятельности трудового коллектива. Проблема лидерства и руководство.
Раздел 3. Инженерная психология.
Тема 10. Психологические особенности взаимодействия в системе человек - машина (СЧМ)»
Предпосылки возникновения инженерной психологии. Роль человека в системе «Человек-Техника». Предмет, задачи и методологические принципы инженерной психологии. Основные методы инженерной психологии: организационные, эмпирические, математические, способы интерпретации данных. Моделирование как специфический метод инженерной психологии, его виды. Определение и специфика операторской деятельности. Понятие и виды операторской деятельности. Особенности труда операторов в современных условиях. Основные режимы работы оператора. Общая схема деятельности оператора. Характеристики надежности операторского труда. Ошибки в труде операторов, проблемы их изучения.
1.3. Тематический план курса для студентов
дневного обучения
| № п/п | Наименование раздела | Всего часов | Аудиторные занятия (час). В том числе | Самостоя-тельная работа (час) | ||
| Лекции | Семинары, п/з | |||||
| РАЗДЕЛ 1. «ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ» | ||||||
| 1. | Л. 1. Введение в курс психологии «Психология как наука». | |||||
| 2. | С.1. «Психология как предмет научного исследования». | |||||
| 3. | Л. 2. «Понятие личности в психологии». | |||||
| 4. | Пз. 1 «Психодиагностика индивидуальных особенностей познавательной и личностной сфер студентов 4 курса». | |||||
| 5. | Л. 3 «Особенности психических процессов личности». | |||||
| 6. | С. 2. «Индивидуально-психологичские характеристики личности». | |||||
| 7. | «Психология мотивационной сферы личности». | |||||
| 8. | «Сознание человека и основные пути его развития». | |||||
| РАЗДЕЛ 2. «СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ» | ||||||
| 9. | Л. 4. «Социальная психология как отрасль психологии». | |||||
| 10. | Пз.2 «Тренинг на сплочение студенческой группы, групповые феномены» | |||||
| 11. | Л. 5 «Психологические закономерности общения» | |||||
| 12. | С. 3. «Межличностные отношения в группе и коллективе» | |||||
| 13. | Л. 6. Психология управления и руководства коллективом. | |||||
| 14. | Пз.3 «Тренинг конструктивного общения и руководства» | |||||
| РАЗДЕЛ 3 «ИНЖЕНЕРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ» | ||||||
| 15. | «Психологические особенности взаимодействия в системе человек - машина (СЧМ) | |||||
| 16. | Контрольная работа на тему «Актуальные проблемы современной психологии». | |||||
| 17. | Подготовка творческой работы «Психолого-педагогическая характеристика студента» по результатам практических и семинарских занятий. | |||||
| 18. | Зачет | |||||
| ИТОГО: | ||||||
1.4. Планы семинарских занятий
для студентов очной формы обучения
Семинарское занятие по психологии является диалогической, интерактивной формой учебного занятия. На нем студенты имеют возможность усвоения знаний в процессе их активного обсуждения, хотя степень их активности может быть различной. На семинарах студенты закрепляют знания, полученные на лекциях или из книг, в процессе их пересказа или обсуждения. Подготовка к занятиям по первоисточникам (а не только учебникам), выступление с сообщениями расширяют знания студентов по курсу.
Подготовка студентов к семинарскому занятию заключается в поиске литературы, ее чтении и конспектировании. Степень самостоятельности студентов в поиске литературы по вопросам семинара определяется тем, насколько конкретно преподаватель сформулировал задание. Чтение студентами учебных пособий и первоисточников при подготовке к семинарам представляет собой важную учебную задачу. Они приучаются к самостоятельному поиску и отбору информации по заданным вопросам.
Конспектирование книг и статей - довольно типичное задание, которое дается студентам при подготовке к семинару. Однако его целесообразность не всегда очевидна. Мы имеем в виду довольно распространенную ситуацию, когда студенты без достаточного осмысления переписывают значительные фрагменты первоисточников. Чтобы конспектирование приносило пользу при подготовке к занятию, нужно обучать студентов этому виду деятельности.
В частности, их нужно учить:
отбору существенной информации и отделению ее от второстепенной;
лексической и синтаксической переработке текста;
схематизации и структурированию прочитанного материала;
формулированию выводов по прочитанному материалу.
Только в этом случае конспектирование будет не простым переписыванием текста, а интеллектуальной переработкой информации, на что и рассчитывает большинство преподавателей, побуждая студентов конспектировать первоисточники (Карандашев В. Н. Методика преподавания психологии: Учебное пособие. — СПб.: Питер, 2006. — 250 с: ил. — (Серия «Учебное пособие») – С. 116-121.).
Date: 2015-07-27; view: 473; Нарушение авторских прав