Информационое обеспечение просветительской работы и информационно- коммуникационное воспитательное пространство Учреждения закрытого типа

В результате вхождения Беларуси в глобальное инфор-

Построение современной эффективной системы инфор- мационного обеспечения основано на объединении тради- ционной и электронной форм предоставления информа- ции, создания больших возможностей оперативно и полно удовлетворять потребности в ней, обеспечения принци- пиально нового уровня ее получения и обобщения, распро- странения и использования.

Сегодня можно уверенно говорить о вступлении учеб- ных заведений закрытого типа на качественно новый уро-

вень воспитательной работы на основе интеграции компью- терно-образовательной и воспитательной среды — уровень

массового формирования информационно-коммуника- ционного воспитательного пространства (ИКВП). ИКВП- специально организованный комплекс компонентов, обес-

печивающих системную интеграцию информационных технологий в воспитательный процесс с целью повышения его эффективности.

мационно-коммуникационное пространство в стране ак-

тивно развивается сфера информационной культуры, кото- рая оказывает все более заметное влияние на социализа-

цию молодежи, формируя ее потребности, вкусы и идеалы.

Это актуализирует использование компьютерных тех- нологий в организации работы по формированию навыков

здорового образа жизни среди молодежи, создании инфор- мационного пространства, касающегося вопросов просве- тительской работы.

Информационно- образовательная среда учебного заведения закрытого типа

Воспитательная среда

учебного заведения закрытого типа

Анализ процессов информационного обеспечения про- светительской работы позволяет выделить наиболее важ- ные его направления:

• комплексное информационное обеспечение наипол- нейшей и достоверной информацией соответственно за-

дачам и направлениям работы по формированию здо- рового образа жизни;

• аналитико-синтетическая переработка первичной фак- тографической, статистической и библиографической

информации согласно информационным потребностям и запросам конкретных учреждений образования в кон- кретных условиях функционирования;

• создание информационного потенциала в виде форми- рования распределенных баз данных (в том числе и

полнотекстовых) по различным направлениям просве- тительской работы учащихся.

Информационно-