Конспект занятия. Тема. «Предлоги»

Цель. Упражнять детей в различении предлогов в и на. Умение употреблять эти предлоги в предложении. Закрепить форму винительного падежа существительных с предлогами.

Оборудование. Сюжетные картинки, ложки, стаканчики, лопатка, ведерко. Петрушка (кукла), Незнайка (рисунок), стул, корзина, кукла, пирамидка, кубики, ящик.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

2. Логопед. Сегодня мы будем работать с маленькими, но очень важными словами. Я буду каждому из вас давать задание:

— Витя, положи лопатку на ведро. (Ребенок выполняет задание.) А теперь положи лопатку в ведро. (Задание выполняется) Ну, а теперь положи лопатку... ведро. (Задание не выполняется.) Витя ты не знаешь, куда положить лопатку, потому что я пропустила какое-то слово?

Слушай еще раз внимательно:

— Положи лопатку на ведро. (Задание выполняется.) Положи лопатку... ведро. (Задание не выполняется.) Какое слово я пропустила? (На.)

Точно такие же задания даются другим детям.

3. Игра «Назови маленькое слово».

Логопед. Я буду убирать карандаш, а вы мне будете отвечать одним словом на или в.

Логопед убирает карандаш в карман. Дети внимательно смотрят и говорят в.

Логопед кладет карандаш на стол. Дети говорят на.

4. Закрепление предлогов в словосочетаниях.

Игра с Петрушкой

Логопед. К нам в гости пришел Петрушка. Петрушка будет прятаться, а вы его ищите.

Логопед прячет Петрушку. Дети отыскивают его и говорят: «Петрушка на стуле. Петрушка на полу. Петрушка в шкафу».

5. Выполнение действий по инструкции. Составление предложений. Логопед тихо, чтобы остальные не слышали, дает задание одному ребенку. Он выполняет задание, логопед спрашивает детей, что он делает. Дети строят свой ответ в виде распространенного предложения, например:

— Что сделал Саша? (Сама положил кубики в корзинку.) Что сделала Соня? (Соня положила куклу на кровать.)

6. Игра «Поможем Незнайке». (Вносится Незнайка). Логопед обращается к детям:

— Ребята, Незнайка тоже составил разные предложения. Послушайте внимательно, все ли у него правильно, и найдите ошибку.

Логопед читает предложения, составленные Незнайкой.

— Цветы стоят на вазе.

— Неправильно! Цветы стоят в вазе.

— Какие слова перепутал Незнайка? (На и в-)

— Маша с мамой идут на кино.

— Неправильно! Маша с мамой идут в кино.

— Какие слова перепутал Незнайка? (В и на.) (Аналогично проводится работа с другими предложениями.)

6. Составление предложений по сюжетным картинкам.

Логопед. Сейчас мы будем составлять предложения по картинкам. Не забывайте про слова в и на.

Дети рассматривают сюжетные картинки и составляют по ним предложения.

Задание. Ответить на вопросы.

Логопед показывает предметную картинку или называет предмет. Дети отвечают на вопрос.

а) Что где растет?

Предполагаемые ответы детей: Ель растет в лесу. Морковь растет в огороде. Ромашка растет в поле. Грибы растут в лесу.

б) Кто где спит?

Предполагаемые ответы детей: Лиса спит в норе. Медведь спит в берлоге. Белка спит в дупле. Птица спит в гнезде.

в) Что где хранится?

Предполагаемые ответы детей: Книги лежат на полке. Пальто висит в шкафу. Посуда лежит в буфете. Салфетка лежит на столе. Мыло лежит в мыльнице.

Игра «Где мы были, что видели?»

Для этой игры логопед подбирает пять картинок с изображением леса, поля, речки, зоопарка, деревни, города; двадцать предметных картинок с изображением грибов, ягод, белки, ежа, лодки, кувшинки, рыбы, рака, васильков, ромашки, кузнечика, бабочки, верблюда, слона, обезьяны, крокодила, коровы, лошади, трактора, козы. Логопед раздает картинки и предлагает детям выполнить следующие задания.

Задание 1. Подобрать четыре подходящие картинки. Например, к картинке, изображающей лес, дети подбирают предметные картинки: грибы, ягоды, белку, ежа.

Задание 2. Ответить на вопросы: где ты был? Что ты видел?

Образец ответа: Я был в лесу. Я видел белку, грибы, ежа, ягоды.

Аналогично проводится работа с другими картинками.