Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Критерии оценивания методической разработки
|
|
| № п/п | Содержание критерия | Оценка критерия | ||
| не проявлен | выражен не ярко | ярко выражен | ||
| 1. Соответствие содержания разработки выбранной проблеме. Грамотность изложения, качество оформления. | ||||
| 1.1. | Соответствие темы и цели содержанию разработки | |||
| 1.2. | Актуальность и обоснованность выбранной темы в деятельности педагога | |||
| 1.3. | Соответствие оформления работы требованиям, изложенным в Единых требованиях к оформлению методических разработок | |||
| 1.4. | Грамотность и логичность изложения материала | |||
| 1.5. | Владение научной и профессиональной терминологией | |||
| 2. Самостоятельность выполнения работы, глубина переработки информации | ||||
| 2.1 | Самостоятельность выполнения работы (наличие ссылок на источники, отсутствие плагиата) | |||
| 2.2 | Описание технологии (методики) использования разработки (методического эксперимента) | |||
| 2.3. | Наличие практического приложения к разработке: I категория – 3 «сценария» урока (занятия, мероприятия и т.п.), Высшая категория – 3 «сценария», связанных единой темой внутри одного раздела образовательной программы, программы воспитательных мероприятий и т.п. | |||
| 2.4. | Наличие новизны в приемах, методах, формах, содержании и т.п. | |||
| 2.5. | Описание использования количественных и качественных способов отслеживания полученных результатов | |||
| 3. Обоснованность и доказательность выводов | ||||
| 3.1. | Формулирование качественных и количественных выводов | |||
| 3.2. | Использование наглядных средств представления результатов (сравнительных схем, диаграмм, таблиц, графиков и т.п.) | |||
| 3.3. | Описание положительного результата | |||
| 3.4. | Умение сравнивать, анализировать, обобщать имеющийся опыт. Достоверность (продолжительность работы по данной теме) | |||
| 3.5. | Логичность, лаконичность и аргументированность изложения содержания работы при защите методической разработки | |||
| 4. Практическая значимость работы | ||||
| 4.1. | Описание возможности и условий практического применения и значимости методической разработки для других педагогов | |||
| 4.2. | Описание перспективы развития данной темы | |||
| 4.3. | Наличие рекомендаций (отзыва) ШМО, Педагогического совета, РМО, муниципальных МО по использованию методической разработки в практике | |||
| 4.4. | Сведения о проведении мероприятий по распространению опыта (открытые уроки, мастер-классы и т.д.) на уровне образовательного учреждения, района, муниципального образования и т.д. | |||
| 4.5. | Сведения о публикациях либо публичных выступлениях с докладами по данной теме на семинарах, конференциях на уровне района, города, республики и т.д. |
Date: 2015-07-10; view: 3428; Нарушение авторских прав