Факторы детско-родительских отношений.

Существует определенный ряд факторов, который оказывает непосредственное влияние на формирование детско-родительских отношений.

- Особенности форм поведения и личности родителей;

- Уровень образования родителей и их психолого-педагогическая компетентность;

- Эмоционально-нравственная семейная атмосфера;

- Виды средств воспитательного воздействия;

- Степень включенности ребенка в семейную жизнедеятельность;

- Учет степени удовлетворения актуальной потребности ребенка [15].

Многие из работ, что посвящены детско-родительским отношениям, раскрывают основные стили семейного воспитания: авторитарный, демократический и попустительский [13].

Авторитарный — все решения за ребенка принимают исключительно родители. Как правило, они считают себя авторитетом в его глазах и убеждены, что ребенок должен полностью подчиняться их воле. Вместо аргументированного обоснования своих требований, такой тип родителей зачастую применяет повышенный контроль, суровые запреты, санкции, порой даже физические наказания. В таких семьях дети растут слишком робкими, почему в дальнейшем не способны принимать решений самостоятельно.

Демократический — родители напротив всячески поощряют самостоятельность своего ребенка, если она соизмерима с его возрастными возможностями в настоящий момент. Единственное требование родителей от ребенка — осмысленного поведения, принятия по-настоящему осознанных решений. К потребностям ребенка, по мере того, насколько они уместны, относятся с пониманием, порой даже трепетно. Всегда готовы помочь своему чаду и пойти ему навстречу в определенных ситуациях. При таком типе воспитания, дети вырастают ответственными и дисциплинированными.

Попустительский — ребенок в семье не знает никаких ограничений и запретов. В виду неспособности или попросту нежелания родителей руководить процессом воспитания своего ребенка, он не выполняет никаких указаний или поручений с их стороны. Также к данному стилю можно отнести немного похожий — хаотический стиль воспитания, что иными словами означает непоследовательность при руководстве воспитательным процессом. Единый подход к воспитанию в таком стиле, как правило, отсутствует. Четких указаний или требований к ребенку со стороны родителей не наблюдается.