Погружение в прошлое, его реконструкция

Опыт показывает, что лучше всего дети начинают понимать прошлое, погружаясь в него, совершая как бы мысленное путешествие в прошлое. Во время таких путешествий вместе с учениками экскурсовод не должен ограничиваться лишь экскурсионными объектами. Желательно, чтобы учащиеся представили в своем воображении мир данного производства глазами человека прошедшего времени – рабочего 18 или 19 века, хозяина фабрики или мастерской. И пусть учащиеся представят, как выглядели в этом мире производственные помещения, что в них было и чего не было, как их герои относились к процессу и предметам своего труда, какие у них были представления о прошлом и будущем своего производства и своей профессии. Пусть постараются зафиксировать свои ощущения и эмоции. Это предаст детям эмоционально-чувственную окраску. Пусть каждый приобретет индивидуальный смысл.

Исследовательский метод

Исследовательский метод предусматривает выполнения детьми отдельных исследовательских заданий и работ на экскурсионном занятии.

Сущность метода:

· Дети формулируют проблему, разрешению которой посвящается ближайший отрезок времени.

· Знания ученикам не сообщаются или сообщаются частично. Ученики добывают их в процессе исследования проблемы, средства для достижения результата также определяются ими.

· Деятельность экскурсовода сводится к оперативному управлению процессом решения проблемных задач.

· Полученные знания отличаются глубиной, прочностью, действенностью.

При использовании исследовательского метода форма овладения экскурсионным материалом напоминает исследование, поэтому воспитывает у школьников интерес, сообразительность, активность, самостоятельность, ответственность.