Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Примерная схема анализа урока
|
|
1. Структура урока.
2. Тип урока.
3. Переход от одного этапа урока к другому.
4. Знание класса.
1. Мобилизация внимания учащихся.
2. Анализ по этапам урока:
- методы – перечень и использование;
- средства – перечень и использование;
- установление обратной связи; сочетание индивидуальной и фронтальной работы.
Системный анализ урока
I. Личные качества учителя.
1. Знание предмета, общая эрудиция.
2. Культура речи, ее образность, эмоциональность.
3. Чувство такта во взаимоотношениях с учащимися.
4. Внешний вид, мимика и жесты.
II. Особенности учебной деятельности учащихся.
1. Соответствие структуры урока требованиям ФГОС НОО
2. Познавательная активность, творчество и самостоятельность.
3. Уровень развития общеучебных умений и навыков.
4. Наличие коллективных, групповых форм работы в ходе урока.
5. Проявление дисциплинированности, организованности и заинтересованности в данном учебном предмете во время занятий.
III. Эффективность обучения.
1. Рациональность использования времени урока, оптимальность темпа чередования и смены видов деятельности на занятии.
2. Целесообразность использования наглядности и ТСО.
3. Культура оформления доски.
4. Рациональность и эффективность методов и организационных форм работы.
5. Методы поддержания внимания детей.
6. Использование местного материала.
7. Методика сообщения домашнего задания
8. Характеристика обратной связи с учащимися.
9. Контроль за работой учеников, содержание требований к оценке их знаний, умений и навыков.
IV. Цели и результаты проведения урока.
1. Конкретность, четкость и лаконичность формулировки цели урока.
2. Реальность, целесообразность, сложность и достижимость цели.
3. Обучающий эффект проведенного занятия (чему и в какой степени научились дети).
4. Воспитательный эффект урока.
5. Влияние урока на развитие детей.
Вопросы к характеристике
1. Общие данные: фамилия, имя, дата рождения.
2. Отношение к школе: дорожит ли пребыванием в школе, что особенно ценит в ней, отношение к учителю.
3. Отношение к учителю:
а) уровень знаний (как подготовлен к школе);
б) кругозор;
в) развитие речи (ее образность, эмоциональность, словарный
запас, умение выразить свою мысль);
г) способность к учению:
- особенности внимания (развитие произвольного внимания, его
сосредоточенность, устойчивость, распределение);
- уровень развития памяти (быстрота и прочность запоминания,
легкость воспроизведения, индивидуальные особенности памяти);
- развитие мышления (умеет ли сравнивать, обобщать, делать
выводы, быстро ли находит решения);
- старательность в учебной работе.
4. Труд
а) отношение к труду;
б) имеет ли трудовые навыки и умения, легко ли их приобретает;
в) организованность, дисциплинированность в труде.
5. Направленность личности и специальные способности:
а) интересы личности (перечислить все, чем интересуется ребенок,
отметить характер интересов с точки зрения их глубины и
активности);
б) есть ли особые способности к какой – нибудь деятельности
(к музыке, рисованию и т.д.).
6. Дисциплинированность:
а) общая характеристика поведения (ведет себя спокойно,
сдержанно или проявляет излишнюю подвижность,
непоседливость);
б) выполнение школьного режима (соблюдает режим, нарушает
намеренно, по небрежности, не успевает уложиться в
определенное время);
в) выполнение требований взрослых (охотно или принуждению,
часто ли отказывается выполнять их и какие именно).
7. Особенности характера:
а) черты направленности личности (по отношению к учебе, труду,
людям, самому себе: чуткость, доброта, эгоизм, черствость,
добросовестность, зазнайство, скромность и т.д.);
б) волевые черты: настойчивость, самостоятельность, упрямство;
в) преобладающее настроение (веселое, грустное, подавленное,
чем вызвана смена настроения).
8. Общие выводы.
Date: 2016-11-17; view: 369; Нарушение авторских прав