Воспитанию в дошкольных учреждениях

§ 1. ОТВЕТСТВЕННЫЕ ЛИЦА ЗА ОРГАНИЗАЦИЮ РАБОТЫ В ДЕТСКОМ САДУ

Физическое воспитание детей в дошкольных учреждениях осуществляется всем коллективом сотрудников. Весь персонал, от заведующей до технических, призван способствовать укреп­лению здоровья каждого ребенка, развитию двигательных навы­ков, совершенствованию физических качеств.

Заведующая. Заведующая несет ответственность за органи­зацию всей работы по физическому воспитанию. Она составляет общий план работы, обеспечивает необходимые условия, осу­ществляет руководство ею и контроль за деятельностью всех сотрудников детского сада.

Заведующая обязана обеспечить оборудование участка, физ­культурного зала, групповых комнат; приобрести физкультур­ное оборудование и мелкий инвентарь, пособия, игрушки; сле­дить за соблюдением санитарно-гигиенических условий в поме­щении и на участке, заботиться о подборе необходимой литера­туры и оборудовании методического кабинета.

В целях оказания помощи воспитателям и проверки их рабо­ты заведующая ведет наблюдения на физкультурных занятиях, утренней гимнастике, на прогулке и при проведении других форм организации физического воспитания. Затем, анализируя записи наблюдений, она отмечает положительное, недостатки и дает практические советы по улучшению работы. Заведующая также просматривает методическую документацию и оказывает помощь воспитателям в составлении планов, оформлении данных учета и т. д.

Для повышения квалификации педагогического коллектива заведующая организует консультации, практикумы, открытые

Желательно, чтобы у всех детей для физкультурных занятий была одинаковая форма занятия, ставит на обсуждение различные вопросы физического воспитания детей. Она оказывает помощь воспитателям в ана­лизе их опыта работы и подготовке докладов для «Педагогиче­ских чтений», обобщает постановку физического воспитания в целом по всем группам дошкольного учреждения.

Воспитатель-методист. В крупных (8—12 групп) детских са­дах непосредственное методическое руководство работой вос­питателей по физическому воспитанию детей осуществляет старший воспитатель-методист. Помимо уже указанных меро­приятий по повышению квалификации воспитателей и контроля за их работой, он уделяет большое внимание оснащению мето­дического кабинета необходимой документацией: примерные планы работы воспитателя на год, планы па неделю, планы-конспекты физкультурных занятий, утренней гимнастики, под­вижной игры, прогулок, физкультминуток, физкультурных праздников; формы учета уровня развития двигательных навы­ков и физических качеств, альбомы с рисунками, фотографиями, отображающие технику физических упражнений и методику проведения их, макеты физкультурных площадок, доклады для родителей и др. Хорошо оборудованный кабинет поможет воспи­тателям повышать свою квалификацию и улучшать постановку физического воспитания детей.

Методист изучает работу воспитателей, анализирует планы работы, документы учета, а также ведет наблюдения на физ­культурных занятиях, утренней гимнастике и др. В процессе на­блюдений он подробно записывает объяснения воспитателя, отмечает качество выполнения движений, поведение детей, фик­сирует дозировку физических упражнений, ведет хронометриро­вание. Эти данные использует для анализа и оценки занятия, а также составления конкретных рекомендаций воспитателю. Он также учит воспитателей обобщать свой опыт работы и оформ­лять доклады на «Педагогические чтения».

Методист следит за новинками литературы, активно участву­ет в мероприятиях, проводимых в районных, городских методи­ческих кабинетах, научных учреждениях, всемерно способствует улучшению работы в своем детском саду.

Воспитатель. Непосредственную работу по физическому вос­питанию с детьми проводит воспитатель, поэтому к нему предъ­являются высокие требования.

Воспитатель должен иметь необходимую теоретическую и практическую подготовку. Для осуществления задач, стоящих перед детским садом, воспитатель обязан изучить содержание и требования «Программы воспитания в детском саду» и уметь проводить все формы физического воспитания в детском саду (занятия, утренняя гимнастика, подвижная игра и др.).

При проведении физических упражнений воспитателю нужно применять правильную терминологию, владеть культурой речи, менять интонацию при объяснении, подаче команд, распоряжений; использовать различные методы обучения физическим уп­ражнениям; правильно выбирать место для показа и объясне­ния; четко показывать и объяснять движения; уметь предупреж­дать и исправлять ошибки; регулировать дыхание детей; оказывать помощь детям и обеспечивать страховку; уметь со­блюдать педагогический такт, сочетать требовательность с мяг­костью в тоне, проявляя внимательное, чуткое отношение к детям. В процессе занятий воспитатель должен видеть всех детей и уметь осуществлять наблюдения за качеством выполнения фи­зических упражнений, самочувствием детей, их поведением.

Важно уметь определять самочувствие детей по окраске ко­жи лица (покраснение, побледнение, посинение), потливости, дыханию (дыхание через рот, одышка), работе сердца (усилен­ное сердцебиение) и их поведение по вниманию (устойчивое, рассеянное), интересу (снижение интереса, неусидчивость, из­лишняя подвижность), дисциплинированности (нарушение пра­вил), а также качество выполнения физических упражнений по нарушению координации, потере ритмичности, снижению скоро­сти, точности, нарушениям в осанке; снижение активности (пас­сивность в действиях).

Воспитателю необходимо разбираться в данных врачебного контроля (состояние здоровья, антропометрические показатели), осуществлять учет уровня развития двигательных навыков и физических качеств, а также изучать условия жизни ребенка в семье и использовать их при составлении планов работы по фи­зическому воспитанию.

Воспитатель призван следить за соблюдением гигиенических условий в помещении, за чистотой и сохранностью физкультур­ного оборудования, инвентаря, установить место и способ их хранения.

Вместе с детьми он устраивает снежные валы, горки, соору­жения из снега (пароход, медведи и др.), заливает ледяные до­рожки, каток, сооружает ямы с песком, беговую дорожку и т.д.Воспитатель должен принимать участие в методической рабо­те: проводить открытые занятия, анализировать и обобщать опыт своей работы и других воспитателей, записывать наблюдения, принимать участие в обсуждении просмотренных занятий, оформ­лять доклады на «Педагогические чтения», готовить материа­лы для методического кабинета, выступать на педагогических советах, оформлять фотоальбомы, уголки-выставки для родите­лей, писать заметки в стенгазеты. Воспитатель подготавливает и проводит беседы, консультации, собрания для родителей, орга­низует дежурства родителей, открытые дни и занятия для них.

Воспитателю очень важно следить за своим внешним видом, быть примером для детей.

Воспитателю необходимо систематически повышать уровень своей физической подготовленности. Для этого следует провести измерения физического развития, уровня развития основных двигательных навыков (бег, прыжки, метание и др.) и физических качеств. С учетом этих данных нужно определить, какие физиче­ские упражнения разучить в течение года, какие двигательные навыки закрепить, какие физические качества усовершенство­вать (быстрота, ловкость, сила, выносливость, гибкость и др.), какие мышцы особо развить (мышцы живота, рук и др.). После этого следует подобрать физические упражнения и продумать, в какое время года целесообразно их использовать с учетом условий и характера своей работы- Распределение физических упражнений целесообразно сделать на год в виде плана-графи­ка¹. Затем на его основе составляется календарный план на не­делю. В этом плане физические упражнения распределяются так, чтобы каждый дет, воспитатель имел достаточную физиче­скую нагрузку, которая обеспечивала бы высокую работоспособ­ность (в плане следует предусмотреть все виды физического тру­да и движения, применяемые в повседневной жизни).

Полезно также составить комплексы физических упражнений для зарядки, физкультминуток, самостоятельных занятий.

В процессе занятий физическими упражнениями и после них следует вести самонаблюдения, кратко записывать эти данные и анализировать их. В конце года необходимо повторить измере­ния физического развития и обследование уровня развития дви­гательных навыков и физических качеств. Анализ данных по­вторных обследований позволит сделать выводы о правильности использования физических упражнений и усовершенствовать пла­нирование на следующий год.

Воспитатели могут повышать свою физическую подготовлен­ность, занимаясь в спортивных секциях или группах общей физи­ческой подготовки при парках культуры и отдыха или при стадио­нах, а также при добровольных спортивных обществах.

Няня. Няня помогает воспитателю осуществлять задачи физического воспитания. Она следит за чистотой и проветрива­нием физкультурного зала, групповой комнаты. Помогает детям переодеться к физкультурным занятиям, подготовить необходи­мые пособия, инвентарь и т. п. Кроме этого, она принимает участие в своевременной организации питания, сна, прогулок и других видов детской деятельности, а также способствует за­креплению у детей навыков личной и общественной гигиены.

Музыкальный руководитель. Музыкальный руководитель ра­ботает в контакте с воспитателем. Они согласовывают планы работы по физическому и музыкальному воспитанию, устанав­ливают последовательность, повторность физических упражне­ний, а также обсуждают комплексы утренней гимнастики, прог­раммы праздников.

Музыкальный руководитель осуществляет музыкальное со­провождение физических упражнений на утренней гимнастике и занятиях, проводимых воспитателем; дает советы по выбору песен, мелодий для проведения подвижных игр.

Включая в музыкальные занятия физические упражнения, пляски, игры с пением, музыкальный руководитель помогает решать задачи физического воспитания детей.

Врач, медицинская сестра. Для правильной постановки фи­зического воспитания детей в дошкольных учреждениях большое значение имеет врачебный контроль. Врач и медицинская сестра следят за санитарным состоянием помещения, участка, физкуль­турного оборудования и инвентаря, за соблюдением установлен­ного режима, правильного питания, за состоянием здоровья де­тей и оказывают помощь внезапно заболевшим детям.

Врач изучает состояние здоровья и физического развития каждого ребенка. Для этого он осматривает детей, проводит антропометрические измерения (измеряет рост, вес, объем груд­ной клетки, устанавливает емкость легких, силу мышц; измеря­ет изгибы позвоночника, расстояние между лопатками; опреде­ляет состояние осанки и стопы; состояние сердечно-сосудистой

системы и т. д.).

Все данные заносятся в личную карточку ребенка. Очень важно, чтобы воспитатель присутствовал при врачеб­ном обследовании детей, принимал участие при измерениях, да­вал нужные сведения о поведении ребенка, его настроении, аппе­тите, сне и т. д. Совместный анализ результатов обследования позволит вскрыть причины тех или иных отклонений в состоя­нии здоровья или недостатков в физическом развитии детей и правильно планировать работу по физическому воспитанию.

Врач ведет наблюдения также при проведении утренней гим­настики, физкультурных занятий, подвижных игр, закаливающих процедур и других форм организации физического воспитания.

В процессе наблюдений врач измеряет пульс у детей, следит за их самочувствием, выявляет признаки утомления. Кроме того, врач анализирует дозировку физических упражнений и опреде­ляет физиологическую кривую нагрузки занятия. По этим пока­зателям он оценивает правильность построения занятий, подбо­ра физических упражнений, их сочетания, помогает воспитате­лю определить их дозировку и место в режиме дня.

Учитывая состояние здоровья, физического развития детей, врач устанавливает, какие упражнения им противопоказаны; определяет, кому из детей ограничить физическую нагрузку; назначает сроки для начала занятий физическими упражнениями после заболеваний; организует дополнительные занятия физиче­скими упражнениями с детьми, имеющими отклонения в состоя­нии здоровья и дефекты осанки и стопы.

Врач и медицинская сестра работают в тесном контакте со всеми работниками дошкольного учреждения и проводят для них консультации.

1. 2. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ

С ДЕТЬМИ В РАЗЛИЧНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ И В СЕМЬЕ

Физическое воспитание детей, помимо детского сада, осу­ществляется в лечебно-профилактических учреждениях, обще­ственных организациях, а также в семье. Во многих детских по­ликлиниках созданы кабинеты лечебной физкультуры, где прово­дятся занятия физическими упражнениями (или массаж) с детьми, имеющими те или иные отклонения в состоянии здо­ровья и физического развития.

Кроме того, проводятся консультации для родителей: дают­ся комплексы физических упражнений и разъясняется методика их проведения с детьми в домашних условиях.

В детских больницах наряду с различными средствами ле­чения также используются физические упражнения и массаж. Упражнения назначаются с учетом характера заболевания и физической подготовленности детей. После операций физичес­кие упражнения и массаж используются с целью предупрежде­ния различных осложнений — воспаления легких, нарушения в работе сердечно-сосудистой системы и кишечника. В детских больницах проводятся различные формы организации физичес­кого воспитания: утренняя гимнастика (зарядка), занятия, прогулки.

В детских садах санаторного типа физическому воспитанию уделяется особое внимание. С детьми проводятся утренняя гим­настика, занятия, прогулки и другие формы работы, применяе­мые в обычных детских садах. Утренняя гимнастика и занятия, как правило, организуются на участке, тем самым удлиняется пребывание детей на свежем воздухе. Участок оборудуется так, чтобы для каждого ребенка нашлось интересное занятие: зимой заливаются ледяные дорожки, каток, сооружаются валы, раз­личные постройки. Летом используются заборчики, горки для вбегания, делается дорожка для катания на велосипедах, само­катах и т. д.

Воспитатель, учитывая состояние здоровья детей, поощряет использование физических упражнений в самостоятельных за­нятиях.

В домах ребенка и детских домах воспитываются дети, не имеющие родителей, поэтому все задачи физического воспита­ния должны осуществляться в самом учреждении. Помимо тех форм организации физического воспитания, которые применя­ются в детском саду, большое место следует отводить самостоя­тельным занятиям физическими упражнениями в вечернее время. В выходные дни рекомендуется организовывать прогулки в лес, выходы на каток и др.

При проведении занятий важно учитывать индивидуальные особенности детей» их настроение, вызывать как можно больше положительных эмоций. Воспитателям, работающим в этих уч­реждениях, необходимо быть особенно внимательными к детям, так как они призваны заменить родителей, восполнить потреб­ность ребенка в родительской ласке.

Особенности физического воспитания в специальных учреж­дениях (для детей с недостатками слуха, речи, зрения и др.) заключаются в особом сочетании методов обучения. Например, при обучении физическим упражнениям детей с недостатками слуха большое место занимает показ. Кроме того, применяются различные зрительные ориентиры, которые помогают правильно понять и выполнять упражнение.

• Для детей с недостатками зрения ведущая роль принадле­жит слову в сочетании с физической помощью. Следует также учитывать, что у них мышечные ощущения заменяют зритель­ные представления: ребенок подходит к цели для метания, ощу­пывает ее, запоминает, на какой высоте она расположена и на каком расстоянии от начальной черты находится. Затем, отойдя к начальной черте, прицеливается и попадает в нее. При выпол­нении физических упражнений используются звуковые раздра­жители. Например, при подпрыгивании звенящий колокольчик свидетельствует о том, что высота преодолена, а при ползании — о том, что ребенку следует наклониться ниже.

В детских спортивных школах имеются отделения для детей дошкольного возраста. Здесь малыши занимаются фигурным катанием, плаванием, гимнастикой, настольным теннисом. Ран­няя спортивная специализация имеет важное значение в тех видах спорта, где для достижения высоких результатов необхо­димо овладение многообразными формами координационно-сложных навыков и умений, развитие таких физических качеств, как быстрота и ловкость, ритмичность, равновесие. В детских спортивных школах закладываются основы для дальнейших занятий спортом. В дошкольном возрасте имеются благоприят­ные условия для овладения широким кругом двигательных на­выков и умений. Многие спортсмены высокого класса отмечают, что они начали заниматься любимыми видами спорта именно в дошкольном возрасте (Тер-Ованесян и др.).

Обучение избранным видам спорта в детских спортивных школах строится на основе общей физической подготовки, с учетом особенностей возраста и при постоянном врачебно-педа-гогическом контроле. Например, в группах фигурного катания общая физическая подготовка детей обеспечивается занятиями хореографией, плаванием, гимнастикой и другими физическими упражнениями.

В детские спортивные школы принимают детей с трех лет. С ними занимаются по специально разработанной программе. При этом используются и упражнения, входящие в «Програм­му воспитания в детском саду». В процессе занятий физическими упражнениями используются все методы обучения, приме­няемые в детских садах.

Работа в детских спортивных школах должна вестись в тесном контакте с детскими садами и семьей. Тренеры детских спортивных школ обязаны учитывать физическую нагрузку, которую ребенок получает в детском саду и в семье.

Большая работа с дошкольниками проводится в детских городках при парках культуры и отдыха, детских парках и стадионах. Детям предоставляется возможность пользоваться площадками, оборудованием, физкультурным инвентарем (сан­ки, лыжи, коньки, скакалки, велосипеды, мячи и др.).

Кроме того, проводятся индивидуальные и групповые заня­тия по обучению различным видам физических упражнений (катание на коньках, ходьба на лыжах и др.), организуются подвижные игры, аттракционы. Методисты-тренеры дают кон­сультации по подбору упражнений и методике их проведения с детьми разных возрастов.

Большое место занимают самостоятельные занятия. Дежур­ный методист следит, чтобы дети выполняли правила пользова­ния физкультурным инвентарем (во избежание порчи его и преду­преждения травм).

В бассейнах проводятся разнообразные формы работы с детьми дошкольного возраста. Дети, занимающиеся в детской спортивной школе при бассейне, овладев основами техники плавания, в дальнейшем будут добиваться наивысших резуль­татов в данном виде спорта.

При бассейне создаются также группы детей, которые зани­маются плаванием для улучшения общей физической подготовки. Кроме того, имеются группы детей, для которых плавание — эф­фективное средство лечения различных заболеваний (сердечно сосудистой, дыхательной, нервной гнетем), а также исправления дефектов в осанке, стопе.

Для детей дошкольного возраста в скверах, во дворах домов оборудуются физкультурные площадки, где устанавливаются стремянки, заборчики, лесенки для лазанья, качалки, качели, карусели, бревна, горки для вбегания и сбегания, скольжения, скатывания на санках; отводится место для подвижных игр, ка­тания на велосипеде, лыжах, заливаются дорожки для скольже­ния, каток для катания на коньках. Здесь дети имеют возмож­ность самостоятельно заниматься любимыми видами физических упражнений. Помимо таких самостоятельных занятий, во дворах домов рекомендуется проводить групповые занятия по фигурному катанию и др. Такими занятиями руководят тренеры спортивных обществ, родители — любители спорта.

Физическое воспитание в семье. Задачи физического воспи­тания детей дошкольного возраста в семье и государственных учреждениях (детский сад) едины. Поэтому они должны ре­шаться общими усилиями семьи и детского сада. В Программе КПСС указано: «Воспитательное влияние семьи на детей долж­но все более органически сочетаться с их общественным воспи­танием».

С укорочением рабочей недели родители имеют возможность уделять больше времени воспитанию детей. В семье имеются большие возможности для более раннего формирования у детей навыков выполнении сложных видов физических упражнений, например лыжи, коньки, велосипед, плавание (эти виды тре­буют непосредственной индивидуальной помощи и обеспечения страховки каждому ребенку).

Родители, дети которых не посещают детский сад, обязаны полностью решать все задачи физического воспитания.

В семье важно, так же как в детских садах, комплексно применять все средства физического воспитания. Родители должны стремиться к тому, чтобы создать наиболее благопри­ятные гигиенические условия, использовать естественные фак­торы природы (солнце, воздух, вода), следить, чтобы дети выполняли разнообразные физические упражнения, занимались доступными видами физического труда, правильно делали движения, применяемые в повседневной жизни и входящие в различные виды деятельности (рисование, лепка, игра на музы­кальных инструментах и т. д.).

Физические упражнения в семье проводятся в различных формах: зарядка, занятия (индивидуальные, коллективные), подвижные игры, прогулки, закаливающие процедуры, физ­культминутки, праздники, вечера досуга.

Чтобы правильно организовать физическое воспитание ре­бенка в семье, целесообразно определить план и конкретные задачи с учетом состояния здоровья детей, физического разви­тия и подготовленности, заранее подготовить физкультурный инвентарь (велосипед, коньки, лыжи, санки и др.), одежду, обувь, подобрать физические упражнения.

Важно тщательно продумывать методику каждого меро­приятия.

Хорошо, когда родители не только организуют занятия фи­зическими упражнениями показывают детям помощь, но вместе с ними ходят на лыжах, катаются на коньках, санках, играют в теннис, бадминтон, -городки, плавают. Пример родителей увлекает детей и, кроме того, облегчает усвоение знаний и дви­гательных навыков. В процессе занятий необходимо вести на­блюдения за самочувствием детей. Рекомендуется 2—3 раза в год проводить учет состояния здоровья, физического развития, уровня развития двигательных навыков и физических качеств детей. Эти данные помогут усовершенствовать методику прове­дения занятий с детьми и достичь лучших результатов.

Для правильного осуществления физического воспитания в семье родителям необходимо знать, какими физическими упражнениями ребенок занимается в детском саду, а также в детской спортивной школе и какую физическую нагрузку в течение дня, недели он получает. Только с учетом всей этой нагрузки следует планировать работу в семье.

Различные формы организации физического воспитания могут быть заимствованы родителями из опыта дошкольных учреждений. В связи с этим следует знакомить их с литерату­рой по физическому воспитанию, предназначенной для воспи­тателей детских учреждений, а также рекомендовать специаль­ную литературу.

Дошкольные учреждения могут оказать большую помощь родителям в приобретении знаний о физическом воспитании детей: в детских садах организуются уголки для родителей, проводятся консультации, беседы, лекции, открытые занятия и т. д.

Семья и государственные учреждения, совместно осуществ­ляя задачи физического воспитания, могут достигнуть более высоких результатов в укреплении здоровья детей, их физичес­ком развитии и физической подготовленности.