3.Зейіннің маңыздылығы.Тез арада зер салады ма? Пәнге деген көніл бөлутұрақтылығы қандай?Белсенді емес зейін, ұмытшақтылық сияқты қаситеттері бар ма? Бір іс-әректтен екінші іс- әрекетке көңіл бөліп кету байқала ма?
| Баланы сабақ уақытында және сабақтан тыс бос уақытта сырттай зерттеу
|
4.Қабылдау мен ұғыну деңгейі және ұғынғанды түсіне білуі.Айналадағы жағдайды түсінеді ме? Мұңаю, түнеру сияқты қасиеттрі байқала ма?Қарапайым қолданыстағы қарапайым заттар мен бұйымдардың қолдану бағытын түсінеді ме? Суретте бейнеленген нақты заттардың өзара ара-қатынасын ұғынады ма?Суреттің маңызын түсіне ме? Ұғынып жатқан материалдың басты өзектілігін түсіне ме? Қарапайым заттарды салыстыра отырып, айырмашылығы мен ұқсастықтарын ажырата алады ма? Қарапайым заттарды классификациялап жалпылай алады ма?Меңгерілген материалдың текстінің мазмұнын ұғымын айтып бере алады ма?Себеп-салдар байланысын орната алады ма?
| Баланы сабақ уақытында және сабақтан тыс бос уақытта сырттай зерттеу.Бала түйсіктерін зерттеу
|
5.Есте сақтау қабілеттілігі. Есте сақтаудың қай түрі басым?(көру есі, моторлы ес, естуді есте сақтау, аралас)Есте,жадында сақтау мерзімі, ұзақтығы. Орын алған фактілер немесе суреттеулерді жақсы ұғынады ма?Еске түсіру үдерісіні ерекшеліктері.
| Баланы сабақ барысында және ойын ойнау барысында зерттеу, баламен жеке пікір алмасу,сұхбаттасу
|
6.Оқу материалдарды қабылдау ерекшеліктері.Оқу құралдарына қарым қатынасы.Заттың куйіне, кеңістігіне мән беріп,ұзындық,биіктік,пішін мен ауданды ажырата алады ма? Әріптерді оқып-жазып, сандарды санай біледі ме? Өлеңдержі жатқа біледі ме? Тыңдап алған, оқып алған материалдардың түсінігін айтып беру қабілеттілігі бар ма?Қолды қимылдату арқылы сурет салу сияқты іс-әрекеттер жасай алады ма?Жаңа тақырыпты меңгерудегі қиыншылықтар. Педагогтың баламен бірге қиыншылықтармен куресудегі жұмыс нәтижелері.
| Сабақ оқу үдерісінде баланың іс-әрекін, атқарған қызметін, сабақ меңгеруін зерттеу
|
7.Бала қызығушылығы(болмауы, өте төмен байқалады, «ашуланушылық» қасиеттер); биге, сурет салуға, ән айтуға, еңбекке қызығушылығы.
| Баланы оқу үдерісінде бақылап, зерртеу
|
VI.Эмоцональді-ерікті саласы: көбінесе бала көніл- күйінің(мұңды немесе көңілді) қай түрі басым? Бойындағы қасиеттерден ызаланушылық, кіжіну,қызбалық мінез,баяу түсіну сияқты сипаттаулардың орын алуы. Балаға бойында қорқыныш сезімі, аяныш білдіру, қатты таң қалу, масаттану сияқты қасиеттер тән ба? Баланың сабақ барысында іс-әрекеттерінде, және тәлім- тәрбиесінде еріктік күш-жігер салу қабілеттілігі. Өз-өзін тыйым салынған іс әрекеттерден ұстап тұру қабілеттілігі.
| Баланы алуан түрлі жаттығуларда, және сырттай сабақтан тыс экскурсияларда, іс-әрекеттерде бақылау, зерттеу
|
VII.Жеке тұлға ерекшеліктері: ішкі тәртіп ережелерін сақтау. Ойын-сауық іс-әрекеттерінде, еңбек қызметінде өзін көрсете білу қасиеті. Бойындағы адамгершілік қасеттері: туыстарымен, құрбыларымен қарым-қатынасы. Ересек адамдармен, айналадағылармен, өзге балалармен өзара қарым-қатынасы. Айналадағыларға құштарлық,махаббат, жаксы ниет сезімін таныту; Зиян келтіруге, өзгелерді ренжітуге,өтіріктікке құмар болу. «Бүлдіретін әрекетке»,соның ішінде аутоагрессияа құмар болу
| Баланы алуан түрлі іс-әрекеетрде бақылау
|