Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Схема анализа уроков физической культуры
(Палий Т. М.)
Учитель физической культуры должен составлять план-сетку, где четко, по классам прописывает все уроки учебного года согласно программам. Возможно совмещение плана-сетки или его замена календарно – тематическим планированием. На каждый урок учитель обязан иметь поурочный план, в котором отражает организацию работы на уроке и ее регулирование.
Различают несколько типов уроков:
1. Уроки здоровья (в основном это уроки в начальной школе). Главная задача этих уроков – закаливание. Большая часть их должна проходить на воздухе.
2. Образовательные уроки, на которых формируются определенные навыки после теоретического изучения.
3. Тренировочные уроки (работы), на которых с помощью различных приемов и методов закрепляются и совершенствуются навыки.
4. Контрольные уроки – уроки-зачеты, проверки ЗУН.
Главная цель всех уроков физической культуры – укрепление здоровья ученика.
Требования к деятельности учителя
.
| Организационное обеспечение урока | Содержательная деятельность | Методическая деятельность |
| Своевременность начала урока. Построения, перестроения, целесообразность. Рациональность использования способа организации учебной работы. Распределение учащихся на группы, команды. Рациональность распределения времени между частями урока и видами упражнений. Подготовка инвентаря, оборудования. Организация учащихся, освобожденных от занятий на уроке. Выбор места при показе различных видов упражнений. Построение. Подведение итогов работы. Своевременность завершения урока. Уход в раздевалку. Применение команд, распоряжений, темп подачи команд. Выставление оценок. Объективность. Обоснованность. | Цель урока. Оптимальность выбора включенных в урок упражнений. Знание и учет критических зон. Развитие двигательных качеств учащихся разных возрастных групп. Дифференцированный подход. Приемы дифференцированной нагрузки. Умение учителя экономно и логично преподнести учебный материал, отбирать факты, выделять главное. Межпредметные связи. Проверка усвоения материала урока: глубина усвоения, формы проверки, их целесообразность. Оказание помощи и страховка. Целесообразность. Уместность. Техника безопасности. Роль учителя. Инструктаж. Знание учащимися терминов. Организация самостоятельной деятельности учащихся. Целесообразность выбранных форм. Оценка достигнутых результатов. Умение рассчитывать нагрузки. Умение своевременно увидеть и исправить ошибки учащихся. Обоснованность выбора методов практического обучения двигательным действиям. Контроль и учет овладения техникой изученных действий. Высокая моторная плотность урока (60-80%). | Целесообразность подбора и эффективность применения методов слова. Полнота, точность описания техники упражнения. Убедительность требований к четкому усвоению последовательности действий. Использование метода разбора. Корректность. Использование метода наглядного восприятия. Взаимосочетание «учитель – ученик». Достигнутая эффективность. Двигательная культура учителя. Использованные средства и их эффективность на данном уроке (эстафеты, игры, упражнения). Целесообразность примененных методов: повторный, переменный, соревновательный. Их результативность. Знание и учет внешних признаков утомления. Формирование навыков самоконтроля за реакцией организма и использование их во время урока. Нравственно – психологический метод. |
| Педагогическая деятельность учителя на уроке. | Оздоровительная деятельность учителя на уроке. | Деятельность учащихся |
| Умение владеть классом, организовывать учебный процесс. Знание учащихся. Речь учителя. Педагогический такт. Владение методами убеждения, приучения, поощрения и порицания. Результативность использования. Внешний вид учителя. Общая культура и манера держаться. Дифференцированный подход к учащимся. Соблюдение меры в количестве указаний. Объективность выставленных оценок, их современность. Правильное сочетание активности учителя и учащихся; формирование уверенности в себе. Учет поведения учащихся, их активность, прилежание. Нравственно – психологический климат на уроке. Понимание учителем психологических особенностей школьников. Использование актива класса. Наличие правил поведения в спортзале. Формирование волевых качеств. Формирование навыков судейства. Система требований. Правила поведения в спортзале. | Санитарно – гигиеническое состояние места занятий. Наличие спортивной формы. Дозировка упражнений. Внимание учителя к формированию осанки. Профилактика плоскостопия. Чередование физических нагрузок и отдыха. Соответствие паузы и нагрузки. Специальные игры. Гигиенические процедуры, завершающие урок (если есть возможность). Соответствие графика измерения пульса виду и задачам урока (врачебно – педагогический контроль). | Поведение учащихся до урока, во время и после урока. Внешний вид учащихся. Понимание учащимися выполняемого упражнения. Умение анализировать свои ошибки. Качество выполнения физических упражнений (выполняются все задания, качественно и в полном объеме). Занятость учащихся в заданном темпе весь урок. Выполнение единых требований. Наличие требований, которые учащиеся выполняют привычно. Психологическая комфортность учащихся на уроке. |
Т. М. Палий. Схема анализа уроков физической культуры. Завуч. № 5, 2001, с. 23 – 27.
Вариант 2. [11]
Класс__________Ф. И. О. Учителя________________________________
Количество учащихся по списку_________________________________
Присутствовало на уроке_______________________________________
Занимались___________________________________________________
Освобождены_________________________________________________
% занимающихся к общему числу учащихся_______________________
Организация урока.
Внешний вид учащихся (форма, подтянутость, аккуратность)
Своевременное начало и окончание урока_________________________
Рациональность распределения времени между частями урока и отдельными упражнениями
Эффективность руководства учащимися___________________________
Использование актива_______________________________________________________________
Нарушение порядка, причины и способы устранения________________
Рациональное использование места, инвентаря и оборудования, наглядных пособий
Учебно – воспитательная работа на уроке. Используемые методы и приемы обучения и воспитания. Их эффективность_____________________________________________________________
Эффективность вводной части урока______________________________
Формирование осанки и дыхания_________________________________
Эффективность методов исправления ошибок______________________
Эффективность организации страховки, самостраховки и помощи___________________
Использование эффективных форм организации учащихся при обучении__________
Межпредметные связи (биомеханика, кибернетика, анатомия, физиология и др)_____________
Эффективность формирования у учащихся умений управлять собственными двигательными действиями____________________________
Эффективность методов нравственного и эстетического воспитания
Создание оптимальных условий для обучения
Эффективность дифференцированного подхода к обучению_________________________
Воспитание навыков самостоятельной деятельности на уроке________________________
Эффективность использования учебно – наглядных пособий и технических средств обучения_____________________
Проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся____________
Эффективность сообщения и закрепления знаний________________________________
Выполнение программы и качество знаний, умений и навыков учащихся______________
Плотность урока_______________________________________________________________
Date: 2016-05-18; view: 1337; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |