Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Оборудование
|
|
Перечень слов, предлагаемых для сравнения.
Проведение
Методика заключается в том, что испытуемому называют два слова, обозначающие те или иные предметы или явления, и просят сказать, что общего между ними и чем они отличаются друг от друга. При этом экспериментатор все время стимулирует испытуемого в поиске возможно большего количества черт сходства и различия между словами пары: «Чем еще они похожи?», «Еще чем?», «Чем еще они отличаются друг от друга?»
Предлагаем примерный список слов для сравнения.
| Утро — вечер | Яблоко — вишня |
| Корова — лошадь | Лев — собака |
| Летчик — танкист | Ворона — воробей |
| Лыжи — коньки | Молоко — вода |
| Трамвай — автобус | Золото — серебро |
| Река — озеро | Сани — телега |
| Велосипед — мотоцикл | Воробей — курица |
| Собака — кошка | Дуб — береза |
| Ворона — рыба | Сказка — песня |
| Лев — тигр | Картина — портрет |
| Поезд — самолет | Лошадь – всадник |
| Обман — ошибка | Кошка — яблоко |
| Ботинок — карандаш | Голод — жажда |
Можно выделить три категории задач, которые применяются для сравнения и различения понятий:
1. Испытуемому даются два слова, явно относящиеся к одной
категории (например, «корова — лошадь»).
2. Предлагаются два слова, у которых общее найти трудно и которые
гораздо больше отличаются друг от друга, чем в предыдущем случае
(например, «ворона — рыба»).
3. Третья группа задач еще сложнее — это задачи на сравнение и
различение объектов в условиях конфликта, где различия выражены гораздо
больше, чем сходство (например, «всадник — лошадь»).
Различие уровней сложности этих категорий задач зависит от степени трудности абстрагирования признаков или наглядного взаимодействия объектов, от степени трудности включения этих объектов в определенную категорию.
Обработка данных
По результатам выполнения задания проводится количественный и качественный анализ.
Количественная обработка заключается в подсчете числа черт сходства и различия, выделенных испытуемым в каждой паре.
Высокий уровень развития операции сравнения отмечается в том случае, когда школьник назвал более двадцати черт,
средний — более десяти-пятнадцати черт,
низкий — менее десяти черт.
Качественная обработка состоит в том, что экспериментатор анализирует, какие черты отметил учащийся в большем количестве — сходства или различия, часто ли он употреблял родовые понятия.
Дошкольники и младшие школьники вместо выделения общего обычно указывают на различия объектов, поскольку за операцией различения стоит наглядно-действенное и наглядно-образное мышление. За указанием на общее кроется операция введения в отвлеченную категорию, что удается детям этого возраста зачастую с трудом. Таким образом, тот факт, что раньше формируются операции различения, а затем обобщения, свидетельствует о смене психологических операций, о переходе от наглядных форм мышления к словесно-логическому обобщению. Поэтому для дошкольников особенно трудными будут задачи второй и третьей категорий.
У младших школьников возникает операция обобщения, которая принимает форму выделения общих признаков, но очень часто за ней кроется еще наглядное сравнение или введение предметов в общую наглядную ситуацию; для них трудны задачи третьей категории.
Date: 2015-12-12; view: 910; Нарушение авторских прав