Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Обработка данных. Безошибочное воспроизведение узора — 4 балла
|
|
Безошибочное воспроизведение узора — 4 балла. За 1-2 ошибки ставят 3 балла. За большее число ошибок — 2 балла. Если ошибок больше, чем правильно воспроизведенных участков, то ставится 1 балл. Если правильно воспроизведенных участков нет, то ставят 0 баллов. Указанным образом оцениваются три узора (один тренировочный). На основе полученных данных возможны следующие уровни выполнения: 10-12 баллов — высокий; 6-9 баллов — средний; 3-5 баллов — низкий; 0-2 балла — очень низкий.
Методика 2. «Домик»
Цель
Выявить особенности умения удерживать и следовать инструкции, состоящей из нескольких правил.
Ребенку предлагается лист бумаги и карандаши. Инструкция может быть предложена учителем и содержать в себе определенное количество правил. Приведем примерный вариант инструкции.
Инструкция
«Тебе предстоит нарисовать картину. На картине ты должен будешь изобразить в середине листа домик с одним окошком, в правом верхнем углу солнышко, в левом нижнем углу речку, рядом с домом с левой стороны дерево».
После прочтения инструкции необходимо попросить ребенка повторить ее. Повторять инструкцию необходимо до тех пор, пока ребенок не воспроизведет ее в полном объеме.
После этого испытуемый приступает к работе.
Обработка данных
Количество правил, которые удержал ребенок, равно количеству баллов.
Тема 6. Развитие учебных действий у младших школьников в специально организованной деятельности
Методика 1. «Учебные действия»
Цель
Изучить особенности учебных действий.
В ходе диагностики будем опираться на структуру учебного действия, предложенную Н.Ф.Талызиной (учебное действие = ориентировочная основа + система операций). В течение учебного процесса учителю необходимо пронаблюдать за действиями испытуемого. Результаты наблюдения фиксируются в таблицах 1 и 2.
Таблица 1 – Критерии и параметрические характеристики уровня овладения основными учебными действиями (психические процессы)
| Кри- терии Вре мя прове- дения | Внимание | Восприятие | Память | Мышление | Общий балл | |
| Устой- чивость | Це- лост- ность | Ос-- мыс- лен- ность | Объ- ем | Со-хра- нение | Вид | Операции |
| Ана- лиз | Срав- нение | Клас- сифи- кация | Обоб- щение | |||
Таблица 2 – Критерии и параметрические характеристики уровня овладения основными учебными действиями (навыки)
| Критерии Вре- мя прове- дения | Чтение | Письмо | Математика | Общ. балл | ||||||
| Слово | Слово+ слог | Слог | Каллиграф. | Кол-во ошиб. | Кач-во ошиб. | Счет | Примеры | Задачи | ||
Date: 2015-12-12; view: 469; Нарушение авторских прав