Мета і завдання практики

Вступ

Логопедична практика є обов’язковою складовою освітньої програми професійної підготовки спеціалістів, що одержують спеціальність «Логопедія». Практика дозволяє студентам близько ознайомитися з дітьми, які мають порушення в розвитку мовлення в умовах корекційно-виховного процесу в спеціалізованих навчальних закладах.

Практика має комплексний характер і передбачає набуття досвіду фахової діяльності майбутніх спеціалістів в області корекційної (логопедичної) освіти за такими напрямами: виховна, розвивально-корекційна та діагностична робота.

Обов’язки студента-практиканта у період проходження практики:

• студент організовує свою діяльність із урахуванням вимог нормативних документів, правил внутрішнього розпорядку й традицій установи;

• студент вчасно виконує всі види робіт, передбачені програмою й відображені в індивідуальному плані педагогічної практики;

• у процесі педагогічної практики студент повинен проявити себе як фахівець, що має необхідні знання (по дисциплінах психолого-педагогічного, медичного й загально професійного циклу), що й уміє застосовувати їх у конкретній педагогічній діяльності;

•у щоденнику практики студент повинен відображати основний зміст корекційно-виховного процесу й результати самостійної роботи.

• кожний студент самостійно готовить необхідні для практики матеріали й оформляє всі види документації;

• у період практики студент підвищує свій професійний рівень, використовуючи різні форми самоосвіти.

• на період практики один зі студентів групи, що працює в даній установі, призначається старостою. В обов'язку старости входить облік відвідуваності студентів, загальна організація роботи, оповіщення студентів про колективні заходи, консультації й семінари, виконання доручень керівників практики.

Обов’язки керівника-методиста (практики) від кафедри:

• на початковому етапі практики затвердити індивідуальний план роботи студента-практиканта;

• здійснювати навчально-методичне керування виконанням студентами програми практики та індивідуального завдання, подавати всебічну практичну допомогу;

• контролювати ведення практикантами щоденників та іншої звітної документації;

• підготувати відгук про виконання студентом програми практики та індивідуального науково-дослідного завдання.

Обов’язки керівника педагогічної практики:

• перед початком практики контролює підготовленість баз практики;

• забезпечує проведення всіх організаційних заходів перед початком практики: установча конференція, інструктаж про порядок проходження практики та з техніки безпеки, надання студентам-практикантам необхідних документів, ознайомлення зі звітною документацією;

• контролює забезпечення нормальних умов праці та побуту студентів;

• тісно співпрацює з методистами практики, надає методичні та організаційні консультації;

• у складі комісії приймає залік з практики;

• готує письмовий звіт про проведення практики із зауваженнями та пропозиціями щодо поліпшення практики студентів.

Базами проходження виробничої (логопедичної) практики кафедри спеціальної педагогіки і психології є Одеський дошкільний навчальний заклад «ясла-садок» №174 комбінованого типу ОМР Одеської області та дошкільний навчальний заклад «ясла-садок» №228 комбінованого типу ОМР Одеської області.

Виробничу (педагогічну) практику проходять студенти зі спеціалізації «Логопедія» спеціальності 7.01010101 «Дошкільна освіта» освітньо-кваліфікаційного рівня «спеціаліст» терміном чотири тижні з відривом від навчання у 10 семестрі.

Мета і завдання практики

Мета: закріпити та систематизувати теоретичні знання з дисциплін спеціалізації, сформувати вміння організації та здійснення розвивально-корекційної роботи з дітьми, що страждають на вади мовлення, перевірити професійну готовність майбутнього фахівця до виробничої діяльності за різними напрямами, сприяти розвитку у студентів вміння самостійно планувати та здійснювати професійну діяльність.

Завдання:

• удосконалення теоретичного рівня оволодіння загальними й спеціальними знаннями й вироблення в студентів уміння застосовувати ці знання в практичній педагогічній діяльності;

• ознайомлення із системою діагностичної, виховної, корекційної, реабілітаційної роботи, що здійснюється у спеціалізованих дитячих установах для дітей з вадами мовленнєвого розвитку.

• під керівництвом логопедів і методичного персоналу установ збір даних анамнезу й використання їх для планування корекційної роботи з дітьми;

• ознайомлення з різними методами корекційної роботи (як груповими так і індивідуальними);

• освоєння спеціальних методик і одержання навичок проведення корекційних занять із дітьми дошкільного віку, з мовленнєвими вадами;

• вивчення роботи логопедів і фахівців з реабілітації під час проведення занять із дітьми;

• підготовка комплекту матеріалів для проведення корекційних занять;

• проведення декількох самостійних корекційних занять із дітьми;

• проведення обстеження особливостей мовленнєвого розвитку конкретної дитини, що перебуває в даному закладі.

• складання розгорнутої характеристики на обстежену дитину.

Як результат проведення виробничої практики студент повинен знати:

• основні види дизонтогеній і причини їхнього виникнення.

• загальні закономірності розвитку, що відхиляється.

• визначення основних мовленнєвих порушень.

• основні форми порушень мовлення й бачити їхній вплив на психічний розвиток дитини, його діяльність, особистість.

вміти:

• самостійно працювати з інформаційними джерелами, у тому числі електронною базою;

• володіти дефектологічною, логопедичною та спеціально-психологічною термінологією;

• виявляти й систематизувати патологічну симптоматику й грамотно її кваліфікувати;

• розрізняти первинний і вторинний дефект і відслідковувати його роль у розвитку дитини;

• володіти методами логопедичного втручання;

• розбудовувати моделі корекційного впливу залежно від типу мовленнєвих порушень.

• підбирати адекватні методи логопедичного втручання в залежності від віку та індивідуальних особливостей дитини;

• самостійно проводити логопедичні заняття з дітьми, що страждають на мовленнєві вади;

• володіти методами збору анамнезу;

• здійснювати психолого-педагогічне логопедичне обстеження дитини;

• систематизувати зібраний матеріал та оформлювати його в вигляді психолого-педагогічної логопедичної характеристики обраної дитини;

• використовувати ТЗН і засоби мультимедіа для планування, пошуку та опрацювання результатів роботи, підготовки виступу за результатами практики.