Аспектный анализ урока

1. Постановка и решение на уроке триединой задачи (обучение, воспитание, развитие)

2. Оптимальность выбора типа и структуры урока для решения данной аспектной задачи (урок изучения нового материала, урок-повторение, урок-закрепление, контрольно-оценочный урок, комбинированный урок)

3. Соответствие содержания, понятий, факторов и идей изучаемого материала решению данной аспектной задачи (соответствует ли материал урока цели и теме)

4. Была ли обеспечена на данном уроке преемственность в решении данной задачи (были ли этапы урока взаимосвязаны между собой)

5. Проанализировать использование форм и методов обучения, воспитания и развития (формы обучения – фронтальные, групповые и индивидуальные, методы обучения – словесные, наглядные и практические; методы воспитания – этическая беседа, воспитательная ситуация, поощрение, наказание, пример, ситуация успеха и т.д.)

6. Какова работа на уроке учащихся с учебниками и другой литературой (самостоятельная, по группам, совместно с преподавателем, фронтальная и т.д.)

7. Как организована и каков уровень самостоятельной работы каждого учащегося (на этапе повторения/закрепления, низкий/средний/высокий уровень.

8. Достигнут ли результат по его аспектной цели (достигнута ли цель урока, понят ли материал)

9. Как на уроке оценивались знания, умения и навыки учащихся, каково воспитательное значение оценки и как она помогает достижению конечного результата (устный опрос/тестирование/индивидуальные задания/в форме взаимопроверки и т.д., воспитательное значение – способствует формированию самооценки обучающихся и т.д.)

Приложение 6

«УТВЕРЖДАЮ»

руководитель практики

(подпись) (расшифровка подписи)