Занятие 4. Коррекционно-образовательные цели.Уточнение и расширение глагольного словаря по теме «Мамин праздник»

Коррекционно-образовательные цели. Уточнение и расширение глагольного словаря по теме «Мамин праздник». Ознакомление с буквой Т. Формирование умения находить ее среди других букв алфавита, читать и составлять слоги и двусложные слова с ней.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие фонематических представлений, навыков звукового анализа и синтеза, зрительного внимания, речевого слуха, общей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением, творческого воображения.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, самостоятельности, ответственности.

Оборудование. Магнитные кружки и раздаточный материал для звукового анализа, магнитные палочки, пластмассовые объ­емные буквы, буквы для магнитной доски, предметные картинки для организационного момента, «Мой букварь» и тетрадь №3 по числу детей, цветные карандаши, сюжетные картинки, «пальчиковый бассейн».

Предварительная работа. Заучивание двустишия на букву Т из книги «Мой букварь», подбор слов на звук [т].

Ход занятия

1. Организационный момент. [Объявление темы занятия.] Логопед встречает детей в дверях кабинета с «пальчиковым бассейном» и предлагает им по очереди опустить в него ладони, достать по одной букве, назвать свою букву. Дети выполняют задание и занимают места за столом.

451

Логопед. Сегодня мы с вами познакомимся с новой буквой, почитаем и поиграем. А сейчас первая игра.

2. Игра «Подскажи словечко». [Развитие речевого слуха, расширение глагольного словаря по теме «Мамин праздник».]

Логопед собирает буквы.

Логопед. Посмотрите на картинки. Они напомнят вам, чем дома занимаются ваши мамы. Я буду говорить об этом, а вы будете мне подсказывать. Мама квартиру...

1-й ребенок....Убирает.

Логопед. Мама обед...

2-й ребенок....Готовит.

Логопед. Мама белье...

3-й ребенок....Стирает.

Логопед. Мама пыль...

4-й ребенок....Вытирает.

Логопед. А вы маме должны...

Дети....Помогать.

Логопед. И не только Восьмого марта, а каждый день. А мамы помогут вам научиться читать.

3. Рассказывание логопедом стихотворения. [Развитие речевого слуха, фонематического восприятия.]

Логопед кладет перед каждым ребенком раскрытый на с. 14 букварь и показывает, на какую картинку нужно смотреть.

Логопед. Сейчас я прочитаю вам стихотворение, а вы внимательно послушаете и скажете, какой звук я выделяла голосом.

Творог из тарелки ел Танин щенок.

Теперь у него на ушах весь творог.

Дети. Звук [т].

Логопед. Верно. Об этом звуке и о букве, которая его обозначает, мы и поговорим сегодня.

4. Упражнение «Будь внимательным». [Развитие фонематического восприятия.]

Логопед убирает буквари.

Логопед. Произнесите звук [т]. Почувствуйте, как язык ударяется в верхние зубы и отскакивает от них. Как вы думаете, это гласный или согласный звук?

452

Дети. Это согласный звук. Его нельзя петь.

Логопед. Верно. Его нельзя петь, во рту есть преграда. Согласные звуки мы будем обозначать вот такими синими кружками. Сейчас я хочу проверить, сумеете ли вы отличить звук [т] от гласных звуков. Встаньте около стульчиков так, чтобы не мешать друг другу. Я буду говорить, а вы будете поднимать руки в стороны, если услышите звук [т]: а, у, т, о, т, и, у, т, ау, от, ут, уа, кот, Оля, рот.

Отлично. Вы были очень внимательными.

5. Упражнение «Что получится?» [Формирование навыков звукового анализа и синтеза.]

Логопед достает магнитные кружки для звукового анализа и синтеза и контейнеры с раздаточным материалом для звукового анализа.

Логопед. А сейчас мы поиграем в игру «Что получится?» Если я сначала произнесу звук [а], потом звук — [т]. Что получится?

Дети. Ат.

Логопед. Верно. Каким кружком я обозначу звук [а], каким — звук [т]?

Дети. Для звука [а] нужно взять красный кружок, для звука [т] — синий.

Логопед выкладывает схему слога на магнитной доске.

Логопед. Если я произнесу [у], потом [т], что получится?

Дети. Ут.

Логопед. Обозначьте звук кружками, выложите схему.

Дети выполняют задание.

Логопед. Молодцы. Разберите схему. Если я произнесу [т], потом — [а], что получится?

Дети. Та.

Логопед. Выложите схему.

Дети выполняют задание.

Логопед. Отлично. Разберите схему. Если я произнесу [та], потом — [та], что получится?

Дети. Тата.

Логопед. Молодцы.

6. Работа по букварю. [Развитие зрительного внимания, восприятия, мышления, фонематических представлений. Формирование навыка чтения закрытых, открытых слогов и двусложных слов из открытых слогов.]

453

Логопед убирает контейнеры с кружками и вновь кладет перед каждым ребенком букварь, открытый на с. 14.

Логопед. Посмотрите на левую страничку. Вы видите букву Т. Почему она синего цвета?

Дети. Она согласная.

Логопед. Верно. Из скольких палочек она состоит?

Дети. Из двух.

Логопед. Правильно. Пройдите к доске и сложите букву Т из магнитных палочек.

Дети выполняют задание.

Логопед. Молодцы! А теперь найдите на картинке в нижней части страницы все предметы, похожие на букву Т. Покажите и назовите их.

Дети. Пугало, антенна, насос, колонка, молоток, гвоздики.

Логопед. Теперь посмотрите на соседнюю страничку. Вы видите букву Т, которую сложили из кубиков. Дома вы попробуете сло­жить такую же букву. А сейчас давайте почитаем слоги в зеленой рамке.

Дети. Ат, от, ут, ит, та, то, ту, ти.

Логопед. А теперь посмотрите на картинки под рамкой. Кого вы видите на них?

Дети. Щенка и девочку.

Логопед. Давайте прочитаем, как их зовут.

Дети. Тото, Тата.

Логопед. Посмотрите на картинку в нижней части страницы. Найдите на ней предметы, названия которых начинаются со звука [т].

Дети. Тапки, туфли.

Логопед. Эти слова написаны рядом с картинкой. Покажите мне новую букву в этих словах.

Дети показывают буквы в букваре.

Логопед. Молодцы! Следующую страницу букваря вы рассмотрите дома с мамой. (Собирает буквари.)

7. Игра «Живой конструктор». [Развитие пространственного праксиса.]

Логопед приглашает детей на ковер.

Логопед. А теперь давайте сделаем «живые буквы». Мальчики лягут на ковер и изобразят длинные палочки буквы Т, девочки лягут на ковер и изобразят короткие палочки-шляпки.

454

Дети выполняют задание.

Логопед. Молодцы. У вас очень хорошо получилось. А теперь потянитесь и медленно вставайте.

8. Упражнение «Повтори за мной». [Развитие артикуляционной моторики, автоматизация произношения свистящих звуков.]

Логопед приглашает детей к зеркалу и предлагает сделать 1—2 упражнения из артикуляционной гимнастики для свистящих звуков, а потом достает карточки с индивидуальными заданиями и просит каждого ребенка повторить текст задания вслед за ней. Детям можно поручить следить за правильностью выполнения задания товарищами и оценить работу друг друга.

9. Работа в тетради №3. [Развитие тонкой мторики, совершенствование навыка печатания.]

Логопед приглашает детей к столу и раздает им открытые на с. 10 тетради, ставит на стол контейнер с простыми и цветными карандашами.

Логопед. На страничке слева вы видите большую и малень­кую буквы Т, т. Каким карандашом вы обведете и раскрасите их?

Дети. Синим.

Логопед. Почему?

Дети. Буква Т — согласная.

Логопед. Выполняйте задание.

Дети выполняют задание. Логопед следит за тем, чтобы они сидели правильно, не опускали низко голову, правильно держали карандаш.

Логопед. Какие предметы нарисованы у вас в тетради?

Дети. Трактор, труба, топор.

Логопед. С какого звука начинаются эти слова?

Дети. Со звука [т].

Логопед. Верно. Вы раскрасите эти картинки вечером, после того как пополдничаете. А сейчас возьмите простые каран­даши. Мы будем писать новую букву. Посмотрите, как я пишу ее на доске. Сначала я сверху вниз пишу длинную палочку, а потом слева направо пишу короткую палочку. Попробуйте сделать то же самое в тетрадях.

Дети пишут букву в тетради, логопед оказывает им помощь.

10. Окончание занятия. [Оценка работы детей.] Логопед собирает тетради, убирает карандаши.

455

Логопед. Что нового вы узнали на занятии?

Дети. Мы познакомились с буквой Т и узнали, что она согласная.

Логопед. Какие слова на звук [т] вы запомнили?

Дети. Тапки, трактор, туфли, Тата, творог, тарелка.

Логопед. Вы очень хорошо занимались сегодня. Молодцы! Похлопайте себе!

Date: 2015-05-19; view: 727; Нарушение авторских прав