Занятие 2. Коррекционно-образовательные цели.Уточнение и расширение словаря по теме

Коррекционно-образовательные цели. Уточнение и расширение словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными в роде и числе), элементарных математических представлений (навыки счета в пределах пяти).

Коррекционно-развивающие цели. Развитие речевого дыхания, фонематического слуха, диалогической речи, зрительного внимания, артикуляционной, тонкой и общей моторики, тактильных ощущений.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, ответственного отношения к выполнению заданий, эстетических чувств. Воспитание доброжелательности, желания быть справедливыми.

Оборудование. Тетрадь №1, контейнер с цветными каранда­шами, предметные картинки для организационного момента, разноцветные флажки, мешочек с елочными игрушками, игрушки для сопровождения проведения артикуляционной гимнастики, тарелочка, мандарин, наклейки.

Предварительная работа. Разучивание пальчиковой гимнастики «Елочка», чтение или разучивание стихов о елке и новогоднем празднике, чтение рассказа О. Онисимовой «Сказка о елке и яблоне»[14].

Ход занятия

1. Организационный момент. [Совершенствование граммати­ческого строя речи (согласование числительных с существительными в роде и числе), элементарных математических представлений (закрепление навыков счета в пределах пяти).]

Логопед приглашает детей в кабинет, организует приветствие и раздает детям предметные картинки.

Логопед. Посмотрите на свои картинки. Сосчитайте игрушки на них. Расскажите, сколько игрушек у вас на картинках.

1-й ребенок. У меня две рыбки.

2-й ребенок. У меня пять рыбок.

3-й ребенок. У меня два шарика.

4-й ребенок. У меня пять шариков.

Логопед. Молодцы! Садитесь за стол.

2. Игра «Чудесный мешочек». [Развитие тактильных ощущений. Уточнение и расширение словаря. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными в роде).]

Логопед собирает картинки и достает мешочек с игрушками.

Логопед. Сейчас мы поиграем в уже знакомую вам игру «Чудесный мешочек». Вы будете по очереди опускать руку в мешочек, ощупывать одну из игрушек и рассказывать, какая она.

1-й ребенок. Это шарик. Он гладкий, круглый, легкий.

2-й ребенок. Это сосулька. Она длинная, тонкая, гладкая.

3-й ребенок. Это фонарик. Он бумажный, легкий.

4-й ребенок. Это рыбка. Она овальная, гладкая. У нее длинный хвостик.

Логопед. Молодцы! Вы очень хорошо рассказали об игрушках. Давайте посмотрим на них. Какого они цвета?

1-й ребенок. Шарик желтый.

2-й ребенок. Сосулька голубая.

3-й ребенок. Фонарик синий.

4-й ребенок. Рыбка разноцветная.

3. Работа в тетради №1. [Развитие тонкой моторики.]

Логопед убирает мешочек с игрушками, раздает детям открытые на с. 27 тетради и цветные карандаши.

Логопед. А сейчас вы возьмете простые карандаши, обведете шарик у себя в тетради по точкам и раскрасите его в тог цвет, который вам нравится.

Дети выполняют задание, логопед следит за их посадкой, оказывает необходимую помощь.

Логопед. Расскажите, какие шарики у вас получились.

1-й ребенок. Синий шарик.

2-й ребенок. Желтый шарик.

3-й ребенок. Разноцветный шарик.

4-й ребенок. Зеленый шарик.

266 – 267

Логопед. Молодцы! У вас получились очень красивые шарики. Выберите наклейки на тетради. А серпантин вы раскрасите, когда проснетесь.

4. Игра «Приятный запах». [Развитие речевого дыхания.]

Логопед собирает тетради и карандаши, достает тарелочку с мандарином, чистит мандарин и разламывает его на дольки.

Логопед. Вы знаете, как вкусно пахнет мандарин? Давайте понюхаем его. Встаньте около стульчиков, опустите руки. Я буду подносить мандарин к носу каждого из вас. По моей команде вы сделаете вдох, понюхаете мандарин. А потом выдохнете и скажете: «Ах, какой приятный запах!»

Логопед подходит к каждому ребенку.

5. Пальчиковая гимнастика «Елочка». [Развитие тонкой моторики, творческого воображения, координации речи с движением.]

Логопед приглашает детей выйти на коврик и сесть по-турецки, предлагает встать лицом в круг и выполнить упражнение.

6. Общая артикуляционная гимнастика. [Развитие артикуляционной моторики.]

Логопед приглашает детей к зеркалу и предлагает им выполнить несколько упражнений артикуляционной гимнастики всем вместе. Например, выполняются упражнения «Лопата» и «Жало». Логопед может уже не напоминать, как выполняется каждое упражнение, а просто показывать соответствующую игрушку или картинку. После каждого упражнения логопед предлагает детям отдохнуть и проглотить слюну. Затем педагог предлагает каждому ребенку выполнить разные упражнения. Дети выполняют упражнения и оценивают работу друг друга.

7. Упражнение «Лесенка». [Преодоление твердой атаки гласных.]

Логопед предлагает детям пройти на ковер, встать в шеренгу лицом к себе и послушать, как он будет петь звук [и] с повышением и понижением тона.

Логопед. Послушайте, как я пою: как будто голос поднимается и опускается по лесенке.

Логопед поет с повышением и понижением тона, сопровождая пение движением руки.

Упражнение выполняется 3—4раза.

8. Упражнение «Подними флажок». [Развитие фонематического слуха.]

Логопед раздает детям разноцветные флажки.

Логопед. Сейчас я буду петь, а вы будете поднимать флажки только тогда, когда услышите звук [и]. Ам, ос, ун, ип, ул, ак, ум.

9. Окончание занятия. [Оценка работы детей.]

Логопед собирает флажки и предлагает детям рассказать о тех упражнениях, которые они выполняли на занятии. Логопед оценивает работу каждого ребенка.