Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Цукерман Г. А. Как младшие школьники учатся учиться? / Г. А. Цукерман. — М.; Рига, 2000
|
|
Шакирова Г. М. Усвоение учащимися понятий нравственности на уроках литературы / Г. М. Шакирова // Вопросы психологии. — 1990. - № 1.
Шумакова Н. Б. Возраст вопросов / Н. Б. Шумакова. — М., 1990.
Юдина Е. Г. Позиция педагогов: авторитаризм и партнёрство / Е. Г. Юдина // Вопросы психологии. — 2005. — № 4.
Якиманская И. С. Технология личностно ориентированного образования/ И. С. Якиманская. — М., 2000.
Ясвин В. А. Экспертиза школьной образовательной среды / В. А. Ясвин. — М., 2002.
|
Оглавление
Предисловие.................................................................................. 3
Раздел I. Концептуальная основа Программы развития универсальных учебных действий для основного общего образования» 5
Глава 1. Методология проектирования Программы развития универсальных учебных действий для основного общего образования —
Глава 2. Возрастные особенности подростка......................... 12
Подростковый возраст как переходный от детства к взрослости —
Развитие познавательной сферы в подростковом возрасте 20
Раздел II. Программа развития универсальных учебных действий
для основного общего образования........................................................................... 25
Глава 1. Личностные универсальные действия.................... —
Психологическое содержание и условия развития.. —
Типовые задачи................................................................... 45
Глава 2. Коммуникативные универсальные учебные действия 56
Психологическое содержание и условия развития.. —
Типовые задачи................................................................... 67
Глава 3. Познавательные универсальные учебные действия 85
Исследовательские и проектные действия. Психологическое
содержание и условия развития....................................... —
Типовые задачи................................................................... 93
Чтение в составе универсальных учебных действий 103
Типовые задачи................................................................. 117
Date: 2015-06-08; view: 1811; Нарушение авторских прав