Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Сравнительная характеристика традиционного и личностно-ориентированного подходов к обучению
|
|
| Традиционный подход | Личностно-ориентированный подход | ||
| Организация педагогического взаимодействия в учебном процессе | Обучение предполагает прямую передачу готовых знаний с помощью словесных методов и иллюстрирования. | Обучение проходит как процесс вовлечения в творческий учебный труд на основе практической деятельности и собственных открытий. | |
| Учение является скучной и тяжелой работой, непосильной для многих детей. | Учение приносит ощущение радости от открытий и успехов в развитии. | ||
| Учитель вынужден принуждать учащихся к учению, преодолевать сопротивление воздействию. | Учитель является сотрудником и помощником, он уважает позицию ребенка и дает ему право на ошибку и собственное мнение. | ||
| Учитель является «предметником», он приходит с предметом к учащимся и должен обеспечить усвоение материала вне зависимости от потребностей и желаний учеников. | Учитель выполняет роль педагога, обеспечивает развитие и воспитание ребенка, создает ситуации, когда ученики ведут его к намеченной цели через творческое познание. | ||
| Учитель оценивает работу учащихся, оценку труда получают немногие ученики. | Оценку работы получают практически все учащиеся, они участвуют в оценивании собственных достижений. | ||
| Соблюдение требований программы | Учитель жестко привязан к программе, находится под строгим контролем администрации и не рискует изменять ни время, отведенное на изучение темы, ни порядок следования тем, не проявляет инициативы и творчества («инициатива наказуема»). | Учитель обязан соблюдать программу, но не привязан к ней жестко. Он имеет право распоряжаться учебным временем в зависимости от учебной ситуации и потребностей учащихся, поэтому возможны изменения в программе, развивается творческий подход к разработке уроков. | |
| Поставленный в условия формальной работы, когда главная цель урока – успеть «пройти материал», класс становится вялым и безынициативным, подавляется активность учащихся. | Творчески подходя к работе, учитель ставит задачи, требующие размышления, добивается общего и умственного развития учащихся. Класс становится думающим, трудолюбивым, активным. | ||
Date: 2015-06-07; view: 764; Нарушение авторских прав