Основной объем научной работы в отчетный период был связан с выполнением 9 научно-исследовательских тем, проводимых в рамках государственного задания ГБОУ ВПО МГПУ на 2012 год

Все сотрудники Института являлись исполнителями в одной или нескольких НИР. Сроки завершения работ по данным НИР – середина декабря 2012 года. Работы по каждой НИР велись в соответствии с утвержденными техническими заданиями с календарным планом и требованиями к объему и качеству выполняемых работ.

Каждая тема выполнялась под руководством заведующих (или профессоров) тех кафедр, на которых выполнялся основной объем работ.

Тема НИР: «Создание модели сопровождения и продвижения студенческих проектов, развития системы предметных и профессиональных конкурсов, студенческого творчества, участия студентов в реализации городских социальных программ, основанных на социальных предпринимательских инициативах».

Руководитель: Романова Евгения Сергеевна, директор ИПССО, заведующая кафедрой общей и практической психологии, доктор психологических наук, профессор.

Тема НИР: «Создание интегративной психолого-педагогической модели сопровождения внедрения ФГОС».

Руководитель: Романова Евгения Сергеевна, директор ИПССО, заведующая кафедрой общей и практической психологии, доктор психологических наук, профессор.

Тема НИР: «Разработка модели оценки качества работы общеобразовательных учреждений по социализации личности».

Руководитель: Романова Евгения Сергеевна, директор ИПССО, заведующая кафедрой общей и практической психологии, доктор психологических наук, профессор.

Тема НИР: «Психологические методики интеграции детей мигрантов в городскую культуру и освоения русского языка».

Руководитель: Романова Евгения Сергеевна, директор ИПССО, заведующая кафедрой общей и практической психологии, доктор психологических наук, профессор

Тема НИР: «Разработка модели оценки эффективности деятельности образовательных учреждений (в том числе коррекционных) и учреждений дополнительного образования».

Руководитель: Коган Борис Михайлович, заведующий кафедрой клинической и специальной, доктор биологических наук, профессор.

Тема НИР: «Разработка комплексной программы сохранения психологического здоровья педагогов».

Руководитель: Рыжов Борис Николаевич, заведующий кафедрой психологии развития и инноваций, доктор психологических наук, профессор.

Тема НИР: «Проведение комплексного исследования состояния студенческого самоуправления в учреждениях высшего профессионального образования города Москвы».

Руководитель: Гостев Александр Николаевич, профессор кафедры общей и прикладной социологии, доктор социологических наук, профессор.

Тема НИР: «Разработка программы развития конфликтологической компетентности воспитателей и классных руководителей (основы педагогической конфликтологии, навыки управления стрессом)».

Руководитель: Рычихина Эллина Николаевна, профессор кафедры общей и практической психологии, доктор социологических наук, доцент

Тема НИР: «Разработка программы тренинговых занятий по формированию социальной компетентности, навыков межличностного общения, безопасного поведения для учащихся основного звена школы».

Руководитель: Шилова Тамара Алексеевна, заведующая кафедрой социальной психологии, доктор психологических наук, профессор.

Результаты выполнения данных НИР представлены в таблице.

Сведения по реализации мероприятий Государственной программы города Москвы на среднесрочный период (2012-2016 гг.) «Развитие образования города Москвы («Столичное образование»)» в 2012 году

Помимо НИР Госзаказа кафедры Института выполняли работы по инициативной тематике Института, данные представлены в таблице.

Сведения по инициативным темам НИР, выполненным в рамках мероприятий Государственной программы города Москвы на среднесрочный период (2012-2016 гг.) «Развитие образования города Москвы («Столичное образование»)» в 2012-2013 годах

Помимо инициативных работ, выполняемых в рамках мероприятий Государственной программы города Москвы на среднесрочный период (2012-2016 гг.) «Развитие образования города Москвы («Столичное образование»)» Институт имеет ряд приоритетных направлений научно-исследовательской работы, определяющих общую инновационную направленность научного потенциала Института. Работы эти выполняются в рамках программы развития Института и тематики работы научных школ.

В соответствии с приказом ректора от 15.10.2012 г. №500 «О формировании проекта государственного задания» 30 октября 2012 года Институтом были представлены предложения по тематике научно-исследовательских работ для выполнения в рамках государственного задания ГБОУ ВПО МГПУ на 2013 год и проекты технических заданий(В соответствии с приказом ректора от 15.10.2012 г. №500 «О формировании проекта государственного задания» 30 октября 2012 года)

Разработанные Институтом 6 НИР соответствуют тематике мероприятий Государственной программы города Москвы на среднесрочный период (2012-2016 гг.) «Развитие образования города Москвы» («Столичное образование») и относятся к разделам «Общее образование», «Начальное и среднее профессиональное образование».

Были разработаны ТЗ по следующим темам:

1. «Разработка инновационных подходов к организации психологического и социального сопровождения школьников в их профессиональном развитии и социализации»

2. «Создание интегративной психолого-педагогической модели сопровождения внедрения ФГОС»

3. «Психологическое сопровождение социальной и культурной интеграции детей мигрантов в городскую культуру»

4. «Интеграция и адаптация детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в социальную среду.»

5. «Социальное проектирование дополнительного образования молодежи в г. Москве»

6. «Разработка новых форм ранней диагностики и профилактики различных видов зависимостей у детей и подростков из групп риска»

Характеристика данных тем представлена в таблице

Предложения в тематику научно-исследовательских работ для выполнения в рамках Государственного задания ГБОУ ВПО МГПУ на 2013 год

В качестве государственного задания Институт на 2013 год получил следующие темы (представлены в таблице)

Темы НИР Государственного задания ГБОУ ВПО МГПУ на 2013 год, утвержденного приказом Департамента образования города Москвы от 21 декабря 2012 года

По данным темам в июне 2013 года написаны и утверждены промежуточные отчеты, представляющие содержание работ, выполненных в соответствии с календарным планом технических заданий.

В контексте общих работ Университета, связанных с формированием концепции Университета и стратегии развития Университета, в Институте определены (с учетом имеющихся научно-практических результатов и в обеспечение стратегических задач развития образования в столичном мегаполисе) главные инновационные проекты, на разработку которых в ближайшие годы будет направлен основной научный потенциал Института.

Данные проекты представлены в таблице

В рамках представленных выше инновационных проектов научная деятельность профессорско-преподавательского состава позволила сформировать мощный научно-практический (инструментальный) потенциал Института (см.таблицу).

НАУЧНОЕ РУКОВОДСТВО ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ ОКРУЖНЫХ ИННОВАЦИОННЫХ ПЛОЩАДОК НА БАЗЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ГОРОДА

Институт в октябре 2012 года подготовил в соответствии с условиями городского конкурса 4 проекта инновационных площадок, три разрабатывались и обосновывались как городские и одна – как окружная (см. таблицу).

Проекты этих инновационных площадок были размещены на городском портале Городского ресурсного информационного центра (ГРИЦ) 30 ноября 2012 года.

Инновационные площадки рассчитаны на 3 года. По итогам работы должен быть предложен конкретный инновационный продукт, имеющий все необходимые экономические показатели. Финансирование работы инновационной площадки буде осуществляться через бухгалтерию базовых учреждений. Предусматривается ежеквартальная отчетность по выполненным работам, отражающая качество выполнения плана-графика работ.

Заявки Института, зарегистрированные в ГРИЦ

В начале 2013 года открыты 4 окружные инновационные базовые площадки в СВОУО и ЮЗОУО, утвержденных приказами начальников соответствующих окружных управлений образования. Все 4 наших проекта прошли конкурсный отбор (общее число заявок – более 300).

В результате работы инновационной площадки «Комплексный подход к решению проблем психологического и социального сопровождения школьников в их профессиональном развитии и социализации» будут внедрены инновационные комплексные полипрофилирующие программы,

Будут внедрены новые методы и технологии с использованием активных методов обучения, новые пакеты психодиагностических методик, процедуры самодиагностики на основе психологического анализа профессий. В зависимости от специфики учебных заведений будет реализован индивидуальный подход к работе с учащимися.

Будет предложена система реализации комплексных полипрофилирующих программ по профориентации учащихся на основе единого подхода к диагностике и развитию компетенций, методологической основой которой является подход к психологическому анализу профессий и построению профессиограмм по психологическим критериям, включающим стратегии мышления, особенности межличностного взаимодействия, профессиональную направленности и другие особенности личности.

Работа инновационной площадки «Разработка новых форм ранней диагностики и профилактики различных видов зависимостей у детей и подростков из групп риска» позволит выявлять прогностически значимые показатели высокого риска развития зависимого поведения и факторы, определяющие форму зависимого поведения и, в итоге, поможет не только снизить частоту развития различных форм зависимого поведения но и будет способствовать формированию физически и нравственно здорового поколения и окажет существенное влияние на социально-экономическое состояние нашего общества.

В результате работы инновационной площадки «Инновационные практико-ориентированные технологии работы с одаренными учащимися» будут предложены апробированные технологии работы с одаренными детьми в структуре взаимодействия всех участников образовательного процесса:

– психологический инструментарий диагностики одаренности учащихся;

– разработки уроков/занятий с использованием практико-ориентированной технологии;

– мультимедийные презентации;

– специализированное Интернет-пространство для взаимодействия участников проекта;

–опыт окружных центров по работе с одаренными детьми на базе школ и их опыт взаимодействия;

– программы психологического и педагогического сопровождения творческого развития одаренных учащихся при поддержке организаций культуры, спорта, науки и др.;

– фестивальная технология развития профессионализма педагогов;

– описан опыт зарубежных коллег в области проблемы одаренности детей.

В результате работы инновационной площадки «Апробация и внедрение модели оценки и сертификации квалификаций работников педагогических профессий на соответствие требованиям профессиональных стандартов» будет внедрена в педагогическую практику новая культура оценки и сертификации квалификаций работников педагогических профессий на соответствие профессиональным стандартам педагогических профессий.

Практическая целесообразность проекта будет достигаться за счет большой потребности общеобразовательных учреждений в специалистах, реально владеющих педагогическими компетенциями.

УЧАСТИЕ ИНСТИТУТА В РАБОТЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ ВУЗОВ РФ ПО ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ ОБРАЗОВАНИЮ (УМО)

Директор института, проф. Е.С.Романова является членом Президиума Совета Учебно-методического объединения вузов РФ по психолого-педагогическому образованию (УМО) Министерства образования и науки РФ (базовый вуз УМО – Московский городской психолого-педагогический университет) и руководителем секции УМО по психолого-педагогическому образованию «Психология и педагогика профессионального образования». Семь сотрудников института являются членами этой секции.

В течение всего учебного года под руководством, проф. Е.С.Романовой продолжалась работа, направленная на формирование научных направлений работы, учебно-методическую работу, научно-исследовательскую и редакционно-издательскую деятельность по планам работ УМО.

27 сентября 2012 г состоялся проблемный семинар УМО Российской Федерации по психолого-педагогическому образованию «Инновационная модель УМО как механизм модернизации психолого-педагогического образования в РФ»

Председатель президиума УМО проф. Романова Е.С. провела 27-28 сентября 2012 г. и 13-14 декабря 2012 г. в МГППУ совещания-семинары УМО по психолого-педагогическому образованию в предметно-методической секции «Психология и педагогика профессионального образования». В работе семинаров приняли участие члены секции Л.И.Бершедова, Б.М.Абушкин, Р.В.Комаров.

13-14 декабря 2012 г. в проф. Романова Е.С приняла участие в заседании Совета УМО, и заседании президиума Совета УМО на рабочем совещании руководителей педагогических вузов по психолого-педагогическому образованию «Актуальные проблемы подготовки педагогических кадров для Новой школы»

Определены направление работы секции:

1. Учебно-методическая работа

1. Разработка и рассмотрение документов (материалов) по специальностям и направлению 050400 Психолого-педагогическое образование по профилю секции

2. Проведение рецензирования и предварительной экспертизы рукописей учебников и учебных пособий, претендующих на грифы

3. Разработка и рассмотрение предложений по изменению номенклатуры специальностей (направлений) и специализаций

4. Изучение, обобщение и распространение передового опыта учебно - методической работы по дисциплинам ООП по профилю секции в соответствии с ФГОС и федеральными государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников

5. Подготовка предложений по укреплению связи обучения с практикой, оценка качества обучения в образовательных учреждениях на основе изучения отзывов о выпускниках.

6. Выработка рекомендаций по применению автоматизированных средств обучения в учебном процессе и при подготовке, переподготовке и повышении квалификации профессорско-преподавательского состава.

7. Изучение действующих учебных программ, учебно-методических материалов по дисциплинам профиля секции и подготовка рекомендаций по повышению эффективности и качества организации обучения.

8. Обсуждение предложений по совершенствованию системы повышения квалификации профессорско-преподавательского состава образовательных учреждений.

2. Научно-исследовательская и редакционно-издательской деятельность

1. Формирование предложений по составу авторских коллективов для написания учебников, учебных пособий, материалов тестового контроля, подготовки примерных учебных программ и других учебно-методических материалов

2. Подготовка проектов решений Совета УМО об издании учебно - методической литературы для обеспечения учебных программ, внесение таких проектов на рассмотрение Президиума Совета УМО

3. Проведение единой научной и редакционно-издательской политики

4. Участие в подготовке нормативных актов, регламентирующих научно-исследовательскую и редакционно-издательскую деятельность вузов, входящих в состав УМО.

5. Анализ обеспеченности учебных дисциплин учебниками, учебными пособиями, другой учебно-методической литературой и подготовка рекомендаций по формированию плана издания учебной литературы по дисциплинам по профилю секции.

6. Рассмотрение планов издания учебно-методической литературы.

7. Рассмотрение результатов научных исследований по проблемам содержания и методики обучения. Подготовка рекомендаций по их внедрению в учебный процесс.

8. Проведение ежегодного анализа научной и редакционно - издательской деятельности вузов, осуществляющих подготовку по направлению 050400 Психолого-педагогическое образование.

9. Создание банков данных выходящей в вузах – участниках УМО по психолого-педагогическому образованию учебной и учебно-методической литературы, электронных образовательных ресурсов по дисциплинам базовой и вариативной части ООП.

10. Изучение и распространение передового опыта, в том числе зарубежного, в области организации и преподавания дисциплин по профилю секции.

С 28.03.2013 г. по 30.03.2013 состоялась работа Президиума Совета УМО по психолого-педагогическому образованию в рамках Всероссийской научно-практической конференции УМО «Психолого-педагогическое образование: развитие профессиональных, общекультурных и социально-личностных компетенций» в Башкирском государственном педагогическом университете им. М. Акмуллы, республика Башкортостан.

Утвержден список экспертов УМО от Института.

1. Коган М.М. профессор – Специальная психология и медицинская психология.

2. Абушкин Б.М. доцент – Экспериментальная психология

3. Решетина С.Ю. доцент – Психология труда

4. Макшанцева Л.В. доцент – Педагогическая психология и возрастная психология

5. Комаров Р.В. доцент – Психология способностей.

6. Свистунова Е.В. доцент – Клиническая психология

7. Валявко С.М. доцент – Специальная психология.

8. Овчаренко Л.Ю. доцент – Педагогическая психология и психология развития

Участие Института в выполнение НИР в рамках государственного контракта 12.р20.11.0025 от 07 сентября 2011 г. Министерства образования и науки Российской федерации по проекту «Разработка и апробация моделей центров сертификации профессиональных квалификаций и экспертно-методического центра в педагогической области».

Научный руководитель тематического направления НИР проф. Е.С.Романова.

В работе принимают участие сотрудники кафедр общей и практической психологии, психологии развития и инноваций, социальной психологии, общей и прикладной социологии

За отчетный период по итогам выполненных работ в рамках НИР написаны и утверждены следующие отчеты:

- Апробация модели взаимодействия центра оценки и сертификации квалификаций и экспертно-методического центра в педагогической области.

- Формирование информационной базы по направлениям деятельности центра оценки и сертификации квалификаций и экспертно-методического центра в педагогической области.

- Информационно-аналитические материалы по направлениям деятельности центра оценки и сертификации квалификаций и экспертно-методического центра.

- Проведение семинара по результатам апробации модели центров оценки и сертификации квалификации.

Подготовлены следующие отчеты

- Измерительные средства для оценки и сертификации квалификаций и критерии оценки.

- Модель системы оценки и сертификации профессиональных квалификаций в педагогической области.

- Модель Центра оценки и сертификации квалификаций в педагогической области.

- Модель взаимодействия центра оценки и сертификации квалификаций и экспертно-методического центра в педагогической области.

- Организация и подготовка экспертов по сертификации квалификаций в педагогической области.