Главная Случайная страница


Полезное:

Как сделать разговор полезным и приятным Как сделать объемную звезду своими руками Как сделать то, что делать не хочется? Как сделать погремушку Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами Как сделать идею коммерческой Как сделать хорошую растяжку ног? Как сделать наш разум здоровым? Как сделать, чтобы люди обманывали меньше Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили? Как сделать лучше себе и другим людям Как сделать свидание интересным?


Категории:

АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника






Понятие стиля педагогического общения





Педагогическое общениеэто профессиональное общение педаго­га с детьми, направленное на решение задач обучения, развития, воспи­тания.

Можно выделить следующие стили педагогического общения (В.А. Кан-Калик).
1. Общение, основанное на высоких профессиональных установках педагога, его отношениях к педагогической деятельности в целом. При этом в высшей школе интерес в общении стимулируется также и общими профессиональными интересами, особенно на профилирующих кафедрах.
2. Общение на основе дружеского расположения. Оно предполагает воодушевление общим делом. Педагог осуществляет функцию наставника, старшего товарища, участника учебной деятельности. Но при этом необходимо избегать панибратства. Особенно это касается молодых учителей, которые не хотят попасть в конфликтные ситуации.
3. Общение-дистанция представляет собой самый распространенный тип педагогического общения. При этом во взаимоотношениях всегда прослеживается дистанция во всех сферах. Подобный стиль формирует отношения «учитель – ученики». Но это не означает, что ученики и преподаватель общаются как сверстники.
4. Общение-устрашение, являющееся негативной формой общения, антигуманной, вскрывающей педагогическую несостоятельность использующего ее преподавателя.
5. Общение-заигрывание, свойственное для молодых преподавателей, которые стремятся к популярности. Подобное общение обеспечивает только ложный, дешевый авторитет.
Обычно в педагогической практике присутствует сочетание стилей в той или иной пропорции, когда доминирует один из них.
Из разработанных в последние годы за рубежом классификаций стилей педагогического общения можно выделить типологию профессиональных позиций учителей, которую предложил М. Тален.
Модель I – «Сократ». При таком стиле учитель обладает репутацией любителя споров и дискуссий. Он намеренно провоцирует споры на занятиях. При этом наблюдаются индивидуализм, несистематичность в учебном процессе из-за постоянной конфронтации; ученики усиливают защиту собственных позиций, учатся их отстаивать.
Модель II – «Руководитель групповой дискуссии». Основным в учебно-воспитательном процессе считает достижение согласия и установление сотрудничества между школьниками, отводя себе роль посредника, для которого поиск демократического согласия важнее итога дискуссии.
Модель III – «Мастер». Учитель представляется как образец для подражания, подлежащий безусловному копированию. При этом копирование подразумевается не столько в учебном процессе, сколько в отношении к жизни вообще.
Модель IV – «Генерал». Сторонится всякой двусмысленности, подчеркнуто требователен, жестко добивается послушания, так как уверен, что всегда и во всем прав, а ученик, как армейский новобранец, должен непременно подчиняться отдаваемым приказам.
Модель V – «Менеджер». Стиль радикально ориентированных школ.
Модель VI – «Тренер». Атмосфера общения в классе окутана духом корпоративности. Модель VII – «Гид». Воплощенный образ ходячей энциклопедии.







Date: 2015-10-21; view: 455; Нарушение авторских прав



mydocx.ru - 2015-2024 year. (0.005 sec.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав - Пожаловаться на публикацию