Методика использования подвижных игр в системе работы по развитию ловкости у детей

Полагаясь на результаты констатирующей части исследования, с целью

подтверждения выдвинутой гипотезы, чтоб определить эффективность использования подвижных игр в развитии ловкости для формирующей части исследования нами подобрана система игр и игровых упражнений и составлен перспективный план проведения данных игр (приложение №1). Игры подбирались по принципу от простого к сложному, также с учетом региональных особенностей, программных требований («Тосхол») введены якутские национальные игры. Упражнения, игры проводились с учетом того, что упражнения, направленные на воспитание ловкости, вызывают быстрое утомление, поэтому они не должны быть продолжительными и выполняться на фоне утомления. Игры проводились как во время физкультурных занятий, так и в индивидуальном порядке, и во время самостоятельной двигательной деятельности. Всего в течение четырех недель проведено 40 подвижных игр, основная цель которых – развитие быстроты, силы и ловкости, координационных способностей детей и ориентировки в пространстве, ознакомления детей с якутскими национальными играми.

Перечень проведенных подвижных игр:

О5устар харсыһыылара

Икки харсыһар оҕолору ол сурааһын икки ардыгар туруорар, төбөлөрүн хол-ботон баран: «Чэ!» — диэн хамаандалыыр. Оонньооччулар харсыһан бараллар. Харсыһааччылар эмискэ төбө±ө түһүө суохтаахтар. Өскөтүн бастакы о5о иккис о5ону сурааһыныттан 1 м 50 см тэйиччи үтүрүйэн илтэ5инэ, оччо5о иккис о5о кыайтарбытынан аа5ыллар.

Кыаһыланыы

Элбэх о5о буолан оонньонор. 05олор икки хамаанда±а арахсаллар. Оонньуу ыытааччы күрэхтэһээччи дьону барыларын атахтарын бэрбээкэйдэриттэн кыаһыланалларыгар этэр. Хаңас бэбээкэйдэрин куустаран ылан, иккитэ эрийэ тардан, уңа атахтарын бэрбээкэйдэригэр а5алан, сөллүбэт гына ыга баайан кэбиһэллэр. Оччо5о атахтарын икки арда кыра арыттаах буолар. Ыытааччы 15-20 метр сиргэ күрэхтэһэр сир бэлэмниир. Икки бөлөх дьонун тус-туспа субуруччу туруортуур уонна бэлиэтэммит сири эргийэн кэлэн, урут турар икки киһи илиилэрин тэңңэ таарыйар. Кыаһылаах киһи, ба5ар, ойуоккалаан сүүрдүн, хаамтын, ол бэйэтиттэн тутулуктаах. 05унна5ына да туран сүүрүөх тустаах. Урут кэлбит бэлэх дьоно кыайаллар.

Өскөтүн сүүрэн истэ5инэ кыаһыта сөллөр күннээх буолла5ына, көрө охсон бааныахтаах уонна салгыы сүүрүөхтээх.

Атах тэпсиитэ

Атах тэпсиһиитигэр кыргыттар туспа, уолаттар туспа хамаанда±а арахсаллар. Ыытааччы биир кыыһы уонна биир уолу ыңыран ылар, иккиэннэрин көхсүлэринэн туруортуур. Онтон: «Күн тахсан эрэр!» - диирин кытта кинилэр иккиэн тэңңэ эбэтэр уңа диэки хайыһа охсуохтаахтар. Оччо±о ханыыларын булан оонньууга киирсэллэр. Тус-туспа атын сир диэки хайыстахтарына хамаандаларыгар төннөллөр. Ити курдук балачча эрийэн ханыыларын булан баран, «атах тэпсиитин» күрэ5эр киирсэллэр.

Атаралаан сүүрүү

Атаралаан сүүрүү 100 метр сиргэ эбэтэр 50 метр сиргэ холоон ыыталлар эбит. Түһэр сиргэ кэккэлэһэ турунан кэбиһэллэр. Оонньуу ыытааччы: «Чэ!» -диирин кытта, хаңас атахтарын кэннилэрин диэки сүүрэн иһэр курдук туттан, икки атахтарыгар тэбис тэңңэ тирэнэн, иннилэрин диэки ойон иһиэхтээхтэр. Биэтэккэ диэри өрө тэйэн, урут атаралаан тиийбит кыайыылаа±ынан тахсар.

Бу оонньууну хамаанданнан сүүрүгэ күрэхтэһиини тэрийиэххэ сөп.

Дул5алаах сиринэн

20 см уһуннаах, 7 см суоннаах лэкэчэктэри дьиэ ортотугар биирдии хаамыы арыттаах гына тар5ата уураллар.

Ыытааччы оонньооччу киһини дьиэ биир муннугар илдьэр, хара5ын саба баайар, турар сиригэр үстэ эргитэр уонна лэкэчэктэр диэки хайыһыннаран баран, ыытан кэбиһэр. Хара5ын саба баайтарбыт киһи лэкэчэктэри таарыйбакка та5ыста5ына, кыайыылаа5ынан аа5ыллар.

Оонньооччулар лэкэчэктэри таарыйбакка, охторуо суохтаахтар. Охторбут буоллахтарына, ким хаһы охторбутун аа5ан кыайылаа5ы быһаараллар.

Өһөс торбос

Бастаан муоста5а көнө икки сурааһын тардыллар. Онтон куһаах курунан эбэтэр сотторунан икки оонньооччу төбөлөрүн сөллүбэт гына ыга баайаллар. Кинилэр күрэхтэһэрдии туттан, утары, атахтарын 30 см курдук аччаччы тэбэн, көнөтүк туруохтаахтар. Илиилэрин кэннилэригэр быра5ан сис туттуохтаахтар. Тардыһыы кэмигэр төбөлөрүн төңкөтүө суохтаахтар. Хайалара тэтиэнэх да, ол бэйэтин сурааһыныгар соһуохтаах. Онтон охтон хааллахтарына кыайтарылаа5ынан аа5ыллар.

Харах симсии

Бу оонньууну элбэх буолан оонньонор. Оонньооччулар бары сиэттиһэн киэңник тураллар. Төгүрүк иһигэр оонньуу ыытааччы эккирэтэн тутар киһи хара5ын таңаһынан баайар. Биир сиргэ 5-6 эргитэр уонна ыйытыр:

— Дьакыып бааргын дуо?

— Баарбын.

— Дьакыып дьоңңун булуон дуо?

— Булуом.

— Оччо5о үс киһини 30 ахсаан иһэгэр дылы тут.

Ыытааччы киһитин ыытан кэбиһэр. Куотар үс киһи төгүрүктэн тахсыа суохтаахтар. Эккирэтээччи кыайан туппакка эрэйдэнэ сырытта5ына: «Дьакыып!» — диэн ыңырыахтарын сөп. Бэриллибит бириэмэ иһигэр үс киһитин тутта5ына кыайылаа5ынан аа5ыллар, онтон туппата5ына ыстарааптанар.

Харда5ас охторуу

Харда5ас эбэтэр соно5ос наада. Харда5аһы оонньуур сир ортотугар туруору уураллар. Ону тула илиилэриттэн сиэттиһэн төгүрүччү тураллар. Хамаанда бэрилиннэ5инэ харда5ас тула эрчимнээхтик эргийэллэр, сүүрэллэр. Бэйэ-бэйэлэрин үтүйэллэр. Сүүрэ сылдьан суулларбыт киһи оонньууттан туоруур.

Харда5аьы таарыйбат буолууттан өрө ыстанан туорухха сөп.

Бур5алдьылаһыы

Оонньур сир ортотугар сурааһын тардыллар. Ити түһүү биэтэк. Түһүү биэтэк тэң ыраах өртүлэригэр тэң сурааһын тардыллар. Бу тахсыы биэтэктэр.

Икки о5о тахсар. Көхсүлэринэн тураллар. Уһун баайыллыбыт быаны о5олор са5аларын таһынан моонньулырыгар кэтэллэр, хоннохторун аннынан таһаараллар уонна чиркэччи тардан сурааһынны тахса сатыахтаахтар.

Утарылаһааччытын соһон илтэ5инэ кыайар.

Былаатынан таайсыы

Элбэх о5о онньуур. Биир киһи былаат туттарааччы буолар. Атыттар сис туттан төгүрүйэ тураллар. Былаат туттарааччы о5олор кэннилэринэн хаама сылдьан, былаатын хайа эрэ о5о илиитигэр туттарар уонна биллэримээри ааһа турар. Былааты туппут киһи уңа өттүгэр турар киһитин, дьону тула сүүрэн, эргийэн турбут өртүгэр эргиллэн кэлиэр диэри, эккирэтэ сылдьан быыстала суох былаатынан таһыйыахтаах. Киһитэ, а5ыйахтык о5устарар, сатанар буолла5ына, буута быстарынан куотуохтаах, оннугар кэлэн тура охсуохтаах.

Ити эккирэтиһэ сылдьар кэмнэригэр былаат туттарааччы, былааты туттарбыт киһитин онуннугар кэлэн турунан кэбиһэр. Таһыллааччы оннун булла5ына, таһыйбыт киһи былаат туттарааччы буолар.

Күлүүстэһии

Оонньооччулар, аңардыы атахтарынан сурааһыңңа үктэнэн, утары тураллар. Уңа илиилэрин ортоку тарбахтарын токуруччу тутан, хардарыта иилэн кэбиһэллэр. Атахтарынан тэбинэн, ортоку тарбахтарынан тардыһаллар. Тарба5ын төлөрүппүт эбэтэр сурааһыны туораабыт кыайтарар.

Мүһэни былдьаһыы

Кыһыллыбыт, тартахха тостубат икки сүөм кэриңэ уһуннаах маһы икки тэң күүстээх о5о, икки илиилэринэн тутан, былдьаһаллар.

Утарылаһааччыта илиититтэн маһы, төлө тардан, былдьаан ылбыта кыайар.

Үтүлүк ылыы

Сиргэ үтүлүгү туруоран кэбиһэллэр. Икки илиини сис туталлар, араарыа суохтаахтар. Тиэрэ туһэн үтүлүгү ытыран ылыахтаахтар.

Атыннык эмиэ оонньуохха сөп. Үтүлүгү туруоран баран, оонньооччу хаңас илиитинэн уңа кулгаа5ын эминньэ5ин туттар, ханас ата5ын, уңа атах кэннинэн илдьэн, уллуңа5ыттан уңа ата5ын кылыйа сылдьан, умса түһэн, үтүлүгү ытыран ылар.

Хаптаһынтан хаһыйсыы

1,5—2 хаамыы уһуннах хаптаһыны көнө сиргэ уураллар. Хаптаһын үрдүгэр бэйэ-бэйэлэриттэн уллуңах устата тэйиччи икки о5о утары көрсөн тураллар. Хаңас илиилэриттэн өттүк баттаналлар. Уңа илиинэн хаһыйсан таңастаспакка эрэ тардыһан, анньыһан утарылаһааччытын сиргэ үктэннэрбитэ кыайар.

Харах симсии

Тутааччы оонньуур сир аңар өттүгэр турар, төбөтүгэр бастыңалыы былаат баайыылаах. Атын оонньоочулар оонньуур сир атын өттүгэр тутааччы диэки көрөн тураллар. Тутааччы былааты көрбөт гына хара5ар саба туүһэрэр, икки илиитин былаастаан, киэң сири тэлэн бараары икки эңэрин диэки хайбаңнаан, оонньооччулары тута утары барар. Түргэнник да ыстанан тиийиэн сөп. Оонньооччу тутулунна±ына төлө көтөн куотара бобуулаах. Киһини тутта5ына эбэтэр мунаахсыйда±ына былаатын арыйан көрөр. Туттарбыттар бу оонньууттан туоруулар, атын киһинэн солбуйтарыахха сөп.

Сылаас сымала5а үктэнии

Оонньуур сир ортотугар сымала ойбоно диэн, ойбон са5а сурааһыны тардаллар. Оонньооччулар илиилэриттэн сиэттиһэн, ойбону тула тураллар уонна бэйэ-бэйэлэрин үтүрүйсэн, тардан ойбоңңо үктэннэрэ сатыыллар. Сымала5а үктэммит оонньууттан туоруур, со5отох хаалбыт о5о кыайар.

Бөтүүктэһии

Уолаттар, иккилии буолан, күрэхтэһэр оонньуулара. Күрэхтэһээччилэр аңар атахтарыгар тураллар. Хаңас илиилэринэн уңа кулгаахтарын эминньэ±ин туталлар. Уңа илиилэринэн сис тутталлар.

Анар атахтарынан кылыйан, ойо5осторунан чугасыһан, санныларынан анньыһаллар. Аһарсан да биэриэхтэрин сөп.

Илиилэрин араарбыт эбэтэр икки ата5ар үктэнэ түспүт киһи кыайтарбытынан аа5ыллар.

Мааскалаах кутуйах

Биир о5о мааска, иккис кутуйах буолар. Атыттар бары сиэттиһэн, иһирдьэ диэки көрөн, төгүрүччү тураллар.Мааска иһирдьэ сылдар. Кутуйах-о5олор тас өттүлэригэр. Сиэттиһэн турар о5олор маасканы таһаарбат, кутуйа5ы туттарбат мөккүөрдээхтэр. Кутуйах о5олору кэннилэриттэн тула сүүрэр. Ону көрөн мааска тутуохтаах. Сиэтиспит илиилэри төлө анньан, илии аннынан эбэтэр үрдүнэн ыстанан, ба5ар о5олор быыстарынан илиитин батары баттаан тутуохтаах.Кутуйах тутулунна5ына, атын о5о буолар. Кутуйа5ы кыайан туппата5ына атын о5онон солбуйаллар.

Мунхалааһын

Элбэх о5о оонньуур. Икки о5о муңха буолар, атыттар мунду буолаллар. Муңхалар сиэтиһэ сылдьаллар. Сүүрэр кэмнэригэр илиилэрин араартыа суохтаахтар. Муңхалыыр сир төгүрүччүүбэлиэ буолар. Бу күөл, мантан тахсыа суохтаахтар. Муңхалыыр күөл нөңүө өттүгэр чардаат оңостоллор. Муңхаһыттар сиэтиһэ сылдьан мундулары тутан чардаакка а5алыахтарыгар диэри мөхсөн куотар кыахтаахтар. Онтон муңхаһыттар үстэ мундуларын чардаакка а5алан иһэн куоттардахтарына, оонньуу ыытааччы муңхаһыттары ууратан, мундулары муңха гынар

Не опоздай.

В зале расставляются скамейки. Дети прыгают или бегают вокруг них. По сигналу надо быстро пролезть под скамейкой и встать на нее.

Обеги мяч.

Несколько детей толчком двух рук катят мяч в прямом направлении и бегут за ним, обегая мяч змейкой.

Не задень веревку.

Воспитатель и один из детей вначале только качают, потом вращают длинную веревку. Дети поочередно выполняют:

- прыжки через качающуюся веревку на двух и одной ноге, с ноги на ногу, стоя лицом или боком к веревке.

- бег под вращающейся веревкой, начиная его с угла или с прямого разбега.

- прыжки через вращающуюся веревку по одному или по двое.

Подвижные игры:

«Проведи мяч».

На полу расставляются в ряд предметы. Ребенок должен провести мяч ударами об пол, обходя предметы змейкой.

«Лови, убегай».

Дети стоят по кругу, воспитатель в центре. Он бросает мяч ребенку, называя его имя. Тот, кого назвали, ловит мяч и перебрасывает его обратно. Когда воспитатель бросает мяч вверх, то все убегают в заранее установленное место. Воспитатель старается попасть в убегающих. После этого все снова встают в круг.

«Через болото». На одной стороне площадки 4-5 детей, у каждого по две фанерки или дощечки. На другой стороне (расстояние 6-8м.) — берег. Играющие должны перебраться через болото, наступая только на дощечки и перекладывая их впереди себя.

• Кто устойчивей (халбас харата)

Два участника стоят на гимнастической скамейке или на узкой полоске (ширина 8-10см.) лицом друг к другу, держась за кисти рук. По сигналу пытаются столкнуть соперника со скамейки. Также можно бить хопом (большим мячом) или подушками. Бить можно по туловищу и ногам.

• Путаница (булкуур)

Играющие дети стоят по кругу. Ведущий, называя те или иные части тела, путая детей, показывает другие части тела. Игроки должны правильно сориентироваться и показать только названную часть тела. Например, сказать «глаза», показать брови и т.д. Если ребенок показал неправильно — выходит из игры.

• Снег и вихрь (Хаар уонна холорук)

По команде «Хаар» все игроки медленно кружатся, как только звучит слово «тустэ» все приседают.

• Меткий охотник (Бэргэн булчут)

Площадку делят на две половины. «Звери» пасутся на одной площадке» «охотник» подкрадывается с другой. Прицеливаясь, он 5-10-тью мячами стреляет в «зверей», стараясь попасть в любую часть тела. Побеждает самый меткий охотник.

Игры для развития силовых способностей

• Прыжки над жесткой травой (хороң от үрдүнэн ыстаныы)

Игрок принимает стойку, согнувшись и обняв ноги под коленями. Руки — в замок. И в этом положении перепрыгнуть линию или несколько линий. Можно через предмет высотой 5 см., не теряя исходного положения.

• Волк и жеребята (бөрө уонна кулунчуктар)

На игровой площадке есть несколько «пастбищ», где могут укрыться «жеребята» от волка, «жеребята» бегают по «лугу», а «волк» гоняется за ними. При приближении «волка» к одному или другому «жеребенку», тот может укрыться в ближайшем «пастбище». «Жеребята» не успевшие укрыться и которых поймал «волк» отходят в сторонку.

• Петушиный бой (бөтүүктэһии)

На площадке начертить круг. Количество кружочков зависит от количества играющих. Игроки парами находятся в кругу лицом друг к другу, принимая положение стойки на одной ноге, руки сомкнуты скрестно перед грудью. По сигналу игроки пытаются сбить друг друга за пределы круга, или вынуждая встать на обе ноги.

Игры подвижности и ловкости

• Собери бусы (хоруонка тиһиитэ)

На площадке стоят разноцветные стойки, а на полу лежат обручи разных цветов. По команде 4 участника, или вся команда, собирают обручи того же цвета, как и стойка, и складывают их на стойку. Победителями считаются те, кто быстро и правильно выполнил задание.

• Рыбаки (балыксыттар)

Вся игровая площадка, воображаемая водная среда, делится на две части, где на одной части плавают рыбки, на другой опускают рыбаки невод, «рыбаки» держат «невод» над полом высотой 10-15 см и длиной в игровую площадку. Затем «рыбаки» начинают медленно передвигаться вперед для ловли «рыбок». Рыбы должны проскользнуть ее, перепрыгивая через сеть. Кто заденет сеть, считается пойманным и выбывает из игры.

• Комаромахалка (дэйбиир)

Дети выбирают салку, у которого дэйбиир, а остальные дети свободно бегают по площадке. Задача салки коснуться дэйбиирем любой части тела детей и не дать возможность им убежать.

• Водопой из проруби (ойбонтон уулааһын)

Положение в широкой стойке, руки за спиной. Не сгибая ноги, наклониться, доставая лбом стоящего на полу кубика. Сначала достать кубики, стоящие пирамидкой, затем постепенно убирать по одному кубику, если ребенок правильно выполняет упражнение. Победу присуждают тому, кто коснулся лбом пола и принял исходное положение.

• Капкан (Сохсо)

На полу, по всей игровой площадке размером 6x10, разбросаны обручи разного цвета, это «капканы» (расстояние между ними 80-100см). Дети «зверята» выходя на прогулку, должны бегать осторожно, не наступая на «капканы». Те, кто наступят на «капканы» считаются пойманными.

Игры проводились во время утренней,вечерней прогулки и в процессе самостоятельной деятельности.Проводились игры как подгруппами так и фронтально. И как утверждают исследователи ловкость в основном формируется в процессе обучения новым играм, в нашем случае игры проведенные в формирующей части в основном все новые, что повысило интерес к играм, что повлияло на повышение двигательной активности детей и совершенствование основных видов движений.

Date: 2015-09-24; view: 1325; Нарушение авторских прав